Estrategias pedagógicas para la disminución del uso violento del lenguaje verbal en el aula entre jóvenes escolares

Abstract

La presente investigación cualitativa fue desarrollada bajo el enfoque de investigación acción participativa. Se llevo a cabo con los estudiantes del grado noveno de una institución pública de Floridablanca. Esta tuvo como escenario el aula de clase y buscó generar estrategias pedagógicas que disminuyeran el uso violento del lenguaje verbal en el aula. Para esto, se determinó por qué los estudiantes interactúan violentamente, qué medidas toman los docentes al respecto y cómo se ve afectada la dinámica de enseñanza y aprendizaje en el aula. El uso violento del lenguaje en el aula aparece como consecuencia del entorno sociocultural y familiar en el cual se desenvuelven los educandos, así como de la marcada influencia de los sistemas de valores e imaginarios arraigados en este grupo de jóvenes. Además, se diseñó una propuesta que propendió por desarrollo de las competencias comunicativas y por la puesta en práctica de las normas sociales para la interacción efectiva en una conversación tales como escuchar al otro, dialogar, respetar los turnos de intervención y seguir las máximas griceanas del principio cooperativo de comunicación. En los resultados se pudo precisar que los apodos e insultos son las manifestaciones más recurrentes del uso violento del lenguaje en el aula. Asimismo, se diseñaron talleres formativos basados en estrategias como el estudio de casos, el juego de roles y la descripción de situaciones reales.