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Sistema lúdico para el desarrollo de la motricidad gruesa de niños invidentes en etapa preoperacional, diseño y construcción

Resumen

La visión es el sentido integrador, lo que quiere decir que a través de la visión no solo se obtiene gran parte de la información proveniente del exterior sino que se integra la percibida por los demás sentidos lo que permite asimilar conceptos globales. La deficiencia visual, en tanto sentido unificador, ocasiona que las tareas que dependen de él sean más complejas y tomen mayor tiempo, en especial la orientación espacial, el reconocimiento del esquema corporal y por consiguiente todas las actividades de la movilidad gruesa que se apoyan sobre estas adquisiciones básicas. La investigación se desarrolló alrededor de la hipótesis como producto de la etapa investigativa, esta puede definirse de la siguiente manera; una experiencia lúdica enfocada al desarrollo de las habilidades motrices mediante la estimulación de las modalidades sensoriales restantes permitirá al niño invidente, expresarse, conocerse a sí mismo y a los demás, explorar el mundo que lo rodea con el propósito de mejorar la relación y comunicación con su entorno físico y social. Para lograr los objetivos del proyecto investigativo se desarrollaron varias etapas. La fase investigativa comprendió la revisión bibliográfica de aspectos referentes a la discapacidad y su influencia en el desarrollo psicomotriz, perceptivo y cognitivo de los niños, así como una investigación de campo llevada a cabo en el Centro de Rehabilitación para el Adulto Ciego (CRAC) en la ciudad de Bogotá. Sobre los hallazgos de esta etapa se formularon los requerimientos y parámetros de diseño. La fase del desarrollo proyectual, abarcó desde la generación de ideas y conceptos aplicados a la solución de la problemática hasta el diseño en detalle y la dinámica de la validación práctica psicomotriz. Finalmente, en la fase de comprobación de la hipótesis se construyó un modelo funcional del sistema lúdico para su implementación, evaluación y la determinación de conclusiones e impacto en el desarrollo psicomotor y las habilidades motrices básicas que favorecen posteriormente la inclusión del niño invidente al mundo.