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La composición escrita como estrategia didáctica en el proceso de la producción escrita con estudiantes de tercer grado

Resumen

El presente trabajo de investigación pretendió determinar de qué manera la composición de cuentos como estrategia didáctica, fortaleció el proceso de producción escrita con estudiantes de tercer grado. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo con diseño investigación acción (IA) y se llevó a cabo en una institución de carácter público del departamento de Santander Se desarrolló una secuencia didáctica constituida por diecinueve sesiones y doce talleres de escritura creativa, cada sesión requirió un tiempo aproximado de dos horas durante el desarrollo de la clase. Para recopilar los datos se utilizaron técnicas como: la observación participante, autoevaluación del proceso de composición de cuentos y el análisis documental de las evidencias producidas por los estudiantes. El proceso se llevó a cabo en tres etapas: Inicialmente se trabajó la exploración en el proceso de lectura en textos literarios, lo que permitió motivar y mejorar sus habilidades de comprensión y análisis de textos. En la segunda etapa de enseñanza se buscó que los estudiantes reconocieran las técnicas de los textos narrativos en cuanto a los elementos y estructuras que componen la narración. Finalmente, con la aplicación de los talleres y el desarrollo de la investigación se llevó a cabo la producción literaria por parte de los estudiantes quienes de manera individual y colectiva lograron plasmar sus ideas a través de la producción de textos narrativos