El aprendizaje significativo : resolución de problemas con fracciones homogéneas en cuarto

Valbuena Cuervo, Erika María

Publicación:
El aprendizaje significativo : resolución de problemas con fracciones homogéneas en cuarto

dc.contributor.advisor	Mejia Moreno, Carolina
dc.contributor.author	Valbuena Cuervo, Erika María
dc.date.accessioned	2024-03-03T17:06:08Z
dc.date.available	2008
dc.date.available	2024-03-03T17:06:08Z
dc.date.created	2008
dc.date.issued	2008
dc.description.abstract	Los niños teniendo un mundo para explorar, están llenos de retos y experiencias en las cuales adquieren mejor su aprendizaje cuando palpan y manipulan objetos. De esta manera, en búsqueda de una forma en la cual los estudiantes mejoren su proceso de enseñanza-aprendizaje y adquieran de manera significativa los conceptos matemáticos, surge la idea de trabajar con materiales concretos, algunos de los cuales son manipulados por los niños diariamente, siendo estos importantes para ellos cuando se enfrentan a nuevos retos y concepciones matemáticas. En este trabajo de investigación se quiere que los estudiantes resuelvan problemas de la vida diaria donde intervienen fracciones homogéneas, para lograrlo se proponen tres objetivos: usar la definición de suma de fracciones homogéneas en la resolución de problemas; utilizar material concreto como maras, lana, tapas de gaseosa, entre otros para representar y resolver problemas que involucran fracciones homogéneas; formular problemas haciendo uso del lenguaje cotidiano a partir de situaciones donde se involucran fracciones homogéneas. Para alcanzar estos objetivos la metodología que se emplea es la investigación de aula, en la cual se maneja el estudio de casos cualitativos, es así que para poder realizar un análisis detallado de las estrategias empleadas se tomará un grupo de cinco estudiantes. Para el análisis de esta investigación se proponen ciertas categorías en las cuales se tratará de hacer una triangulación entre las ideas del docente, la información propuesta en diversos textos acerca del tema y la información proporcionada por los estudiantes de acuerdo con las guías desarrolladas; donde se analizará si por medio del uso del material concreto y el lenguaje cotidiano los estudiantes mejoran el proceso de abstracción y aplicación de ideas y conceptos matemáticos a diversas situaciones problema.
dc.description.abstractenglish	The children have a world to explore, they are full of challenges and experiences in which they acquire better their learning when they feel and manipulate objects. This way, in search of a form in which the students improve their process of educationlearning and acquire of significant way the mathematical concepts, it sets out the idea to work with concrete materials, some of which are manipulated by the children daily, being these important ones for them when arises new challenges and mathematical conceptions face. In this work of investigation it is wanted that the students solve problems of the daily life where homogenous fractions take part, to obtain that three objectives was proposed: to use the definition of sum of homogenous fractions in the resolution of problems; to use concrete material like marbles, wool, covers of soda, among others to represent and to solve problems that involve homogenous fractions; to formulate problems use of the daily language from situations where homogenous fractions become jumbled. In order to reach these objectives the methodology used was the investigation of classroom, in which the study of qualitative cases, it is so is handled to be able to realise a detailed analysis of the used strategies, it was took a group from five students. For the analysis of this investigation certain categories set out in which it was done a triangulation between the ideas from teacher, the propose text information diverse about the subject and the information provided by the students in agreement with the developed guides; where it will be analyzed if by means of the use of the concrete material and the daily language the students improve the process of abstraction and application of mathematical ideas and concepts to diverse situations problem
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Matemáticas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21335
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias
dc.publisher.program	Licenciatura en Matemáticas
dc.publisher.school	Escuela de Matemáticas
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Resolución de problemas
dc.subject	Aprendizaje significativo
dc.subject	Fracciones homogéneas
dc.subject	Material concreto
dc.subject	Lenguaje cotidiano
dc.subject.keyword	Resolution of problems
dc.subject.keyword	Significant learning
dc.subject.keyword	Homogenous fractions
dc.subject.keyword	Concrete material
dc.subject.keyword	Daily language
dc.title	El aprendizaje significativo : resolución de problemas con fracciones homogéneas en cuarto
dc.title.english	The significant learning: resolution of problems with homogenous fractions in fourth degree.*
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type	Publication