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Una mirada al desarrollo del curso proceso de investigación formativa en el marco de la formación de maestros de una universidad pública

Resumen

En un programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de una universidad pública se analizó el impacto que los cursos denominados Proceso de Investigación Formativa tienen en la formación de maestros, en las instituciones de educación básica primaria y en el programa de la institución de educación superior, a partir del desarrollo de una investigación cualitativa de corte etnográfico, en la que participaron 130 personas pertenecientes a diferentes estamentos institucionales. Se estructuraron cuatro unidades de análisis: pensamientos, acciones, componentes y contribuciones al ser y deber ser de los maestros, con el propósito de caracterizar lo que piensan y hacen estudiantes, maestros y directivos involucrados en los cursos de investigación formativa. Analizados los conceptos y apreciaciones expresados por las docentes asesoras de la universidad, los estudiantes maestros en formación, docentes administrativos, rectores de las instituciones educativas e investigadora participante, obtenidos mediante técnicas de encuestas, cuestionarios, entrevistas y observación participante, así como lo observado directamente en aula de clase, se concluyó que el Proceso de Investigación Formativa es el espacio idóneo para aprender a investigar y el escenario de verificación de aspectos fundamentales para el ejercicio de la acción educativa, pieza fundamental para crear docentes con calidad académica e integrarlos al sistema educativo.