Mapas conceptuales : estrategia metacognitiva en el aprendizaje de función y función lineal

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar el uso de los mapas conceptuales como estrategia metacognitiva en el aprendizaje de los conceptos de función y función lineal. Los mapas conceptuales, tal como se conocen hoy en día, son considerados como una representación pictórica que exterioriza lo que su autor sabe, ayudándole, por lo tanto, a aprender y a organizar adecuadamente los conceptos en cuestión. Por tal razón, los mapas conceptuales buscan contribuir a un aprendizaje significativo de los estudiantes. La pregunta orientadora de este trabajo fue: ¿Cómo los mapas conceptuales se convierten en una estrategia metacognitiva en el aprendizaje de conceptos como Función y Función Lineal? La metodología utilizada en esta investigación fue el estudio de caso cualitativo. Para el análisis se hizo el análisis de cuatro casosfl donde conjugamos las voces de cuatro estudiantes, las voces de los autores que validan el marco teórico y la voz de los autores de esta experiencia. Con la realización de los mapas conceptuales, el estudiante aporta algo de sí mismo a su aprendizaje, genera una constante reflexión acerca de los temas matemáticos abordados y organiza y clasifica cognitivamente los asuntos tratados.