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Ecoalfabetización en el aula de inglés como lengua extranjera: una propuesta didáctica para alumnos de noveno grado de escuela pública en Bucaramanga

Resumen

El objetivo de este estudio fue diseñar e implementar una propuesta didáctica que integrara la ecoalfabetización en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) con estudiantes de noveno grado de una institución pública en Bucaramanga. Esta investigación-acción utilizó un diseño de método mixto que combinó un enfoque interpretativo y descriptivo. Los datos se recopilaron a través de cuadrículas de observación, entrevistas a cuatro profesores y una encuesta realizada a 24 estudiantes, posteriormente se analizaron mediante codificación, análisis estadístico y triangulación. Los resultados revelaron las herramientas y estrategias que los profesores utilizaban para promover la ecoalfabetización, destacando la relevancia de los ejemplos locales. La transversalidad fue clave para fomentar el afecto ambiental, especialmente mediante actividades al aire libre. Tras adquirir conocimientos y afecto, los estudiantes mostraron comportamientos responsables hacia el medio ambiente, aunque a menudo dependían de la supervisión del profesor. Finalmente, se identificaron retos como falta de recursos, materiales y tiempo. Este estudio ofrece una visión colombiana sobre la Ecoalfabetización en el aprendizaje del inglés, y aporta información valiosa para futuros profesores interesados en fomentarla en el contexto educativo local, donde actualmente existen pocos estudios sobre este tema.