Ecoalfabetización en el aula de inglés como lengua extranjera: una propuesta didáctica para alumnos de noveno grado de escuela pública en Bucaramanga

Colmenares Figueroa, Julian Manuel; Pabón Velandia, Estefanía

Publicación:
Ecoalfabetización en el aula de inglés como lengua extranjera: una propuesta didáctica para alumnos de noveno grado de escuela pública en Bucaramanga

dc.contributor.advisor	Gutierrez Leon, Heidy Alegria
dc.contributor.author	Colmenares Figueroa, Julian Manuel
dc.contributor.author	Pabón Velandia, Estefanía
dc.contributor.evaluator	Nieto Gomez, Yuly Andrea
dc.contributor.evaluator	Rojas Villamizar, Maria Eugenia
dc.date.accessioned	2025-11-20T19:13:42Z
dc.date.available	2025-11-20T19:13:42Z
dc.date.created	2025-11-20
dc.date.issued	2025-11-20
dc.description.abstract	El objetivo de este estudio fue diseñar e implementar una propuesta didáctica que integrara la ecoalfabetización en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) con estudiantes de noveno grado de una institución pública en Bucaramanga. Esta investigación-acción utilizó un diseño de método mixto que combinó un enfoque interpretativo y descriptivo. Los datos se recopilaron a través de cuadrículas de observación, entrevistas a cuatro profesores y una encuesta realizada a 24 estudiantes, posteriormente se analizaron mediante codificación, análisis estadístico y triangulación. Los resultados revelaron las herramientas y estrategias que los profesores utilizaban para promover la ecoalfabetización, destacando la relevancia de los ejemplos locales. La transversalidad fue clave para fomentar el afecto ambiental, especialmente mediante actividades al aire libre. Tras adquirir conocimientos y afecto, los estudiantes mostraron comportamientos responsables hacia el medio ambiente, aunque a menudo dependían de la supervisión del profesor. Finalmente, se identificaron retos como falta de recursos, materiales y tiempo. Este estudio ofrece una visión colombiana sobre la Ecoalfabetización en el aprendizaje del inglés, y aporta información valiosa para futuros profesores interesados en fomentarla en el contexto educativo local, donde actualmente existen pocos estudios sobre este tema.
dc.description.abstractenglish	This study aimed to design and implement a didactic proposal that integrated Ecoliteracy into the teaching of English as a Foreign Language (EFL) for a group of 9th grade students in a public institution in Bucaramanga. This action research used a mixed-method design that combined an interpretive and descriptive approach. Data were gathered through classroom observations, semi-structured interviews to four teachers, and a survey administered to 24 students; and later analyzed through coding, statistical analysis, and triangulation. Findings revealed that teachers relied on specific tools and strategies to promote Ecoliteracy, emphasizing the relevance of contextualized and local examples. Transversality emerged as essential in generating student engagement and affection toward the environment, particularly through outdoor activities. Subsequently, after the knowledge and affection, students displayed environmentally responsible behaviors, although often dependent on teacher supervision. Nevertheless, challenges such as limited resources, insufficient materials and class constraints were identified as significant limitations. This study offers a Colombian perspective on integrating Ecoliteracy into EFL, and provides valuable insights for future teachers across disciplines interested in fostering Ecoliteracy in the local educational context, where little research on this subject currently exists.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/46619
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.publisher.school	Escuela de Idiomas
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Ecoalfabetización
dc.subject	Inglés como Lengua Extranjera
dc.subject	EFL
dc.subject	alfabetización ecológica
dc.subject	transversalidad
dc.subject.keyword	Ecoliteracy
dc.subject.keyword	English as a Foreign Language
dc.subject.keyword	EFL
dc.subject.keyword	environmental education
dc.subject.keyword	transversality
dc.title	Ecoalfabetización en el aula de inglés como lengua extranjera: una propuesta didáctica para alumnos de noveno grado de escuela pública en Bucaramanga
dc.title.english	Ecoliteracy in the EFL Classroom: A Didactic Proposal for Public-School Ninth Graders in Bucaramanga
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type	Publication