El concepto de oración en los libros de enseñanza de español como lengua materna para la Educación Básica Secundaria en Colombia

Abstract

Si se comparan los libros de texto de grado séptimo para el área que actualmente se denomina Lengua castellana y literatura, correspondientes a diferentes épocas, es posible identificar la presencia constante del concepto de oración en las unidades didácticas que conforman estos manuales; sin embargo, la forma de abordar la oración en estos manuales no parece trascender los análisis tradicionales que la segmentan y aíslan de su contexto real de producción. En consecuencia, el saber gramatical implicado en el análisis oracional no es coherente con las nuevas propuestas curriculares centradas en el texto y en el discurso. Con este trabajo se espera contribuir a la discusión sobre la pertinencia y utilidad del saber gramatical en el aula de lengua materna y de la necesidad de replantear la transferencia del conocimiento lingüístico en la enseñanza.