El juego dramático como didáctica para desarrollar procesos de lectura inferencial con los estudiantes de segundo grado de una institución educativa oficial de Bucaramanga

Mantilla Home, Karen Silvana

Publicación:
El juego dramático como didáctica para desarrollar procesos de lectura inferencial con los estudiantes de segundo grado de una institución educativa oficial de Bucaramanga

dc.contributor.advisor	Mantilla Forero, Luis Alfredo
dc.contributor.author	Mantilla Home, Karen Silvana
dc.date.accessioned	2024-03-04T00:01:06Z
dc.date.available	2018
dc.date.available	2024-03-04T00:01:06Z
dc.date.created	2018
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	En esta tesis se presentan los resultados obtenidos de una investigación de tipo cualitativo con enfoque de investigación acción, realizada con estudiantes de segundo primaria de una institución oficial de Bucaramanga, en la cual se utilizó el juego dramático como didáctica generadora de procesos de lectura inferencial. La investigación buscaba dar respuesta a la problemática encontrada en la institución educativa, luego del análisis minucioso de los resultados de las pruebas SABER 2016 en el área del lenguaje, en los cuales se determinó que la competencia lectora requería ser intervenida para lograr mejores resultados. Se procedió a realizar un proceso diagnóstico en los estudiantes objeto de estudio, para posterior a ello diseñar una propuesta de intervención de una secuencia didáctica en la que se utilizaron estrategias de lectura mediadas por el juego dramático para solución a dicho problema. Para esto fue necesaria la integración de referentes teóricos que apoyaran la investigación desde la pedagogía teatral y las estrategias para desarrollar procesos de comprensión lectora a nivel literal e inferencial. Con el desarrollo de la propuesta realizada, los estudiantes lograron mantener un desempeño satisfactorio y avanzado, y aquellos que en la fase diagnóstica presentaron dificultades, lograron superarlas. De esta manera se dio cumplimiento al objetivo trazado el cual buscaba determinar el nivel de desarrrollo en los procesos de lectura inferencial de los estudiantes a partir de la implementación del juego dramático como didáctica reafirmando los postulados frente a la posibilidad de desarrollar habilidades y capacidades en los estudiantes, haciendo uso del teatro en el aula de clase, denominado juego dramático en las edades comprendidas entres los cinco y los nueve años, edad en la que se encontraban los estudiantes participes de la investigación
dc.description.abstractenglish	This thesis presents the results obtained from a qualitative research with a research approach, carried out with second grade students from an official institution in Bucaramanga, in which dramatic play was used as a didactic generator of inferential reading processes. The research sought to respond to the problems found in the educational institution, after careful analysis of the results of the SABER 2016 tests in the area of language, in which it was determined that the reading competence needed to be intervened to achieve better results. A diagnostic process was carried out on the students under study, in order to design an intervention proposal for a didactic sequence in which reading strategies mediated by the dramatic game were used to solve this problem. For this, it was necessary the integration of theoretical referents that will support the research from the theatrical pedagogy and the strategies to develop reading comprehension processes at a literal and inferential level. With the development of the proposal made, the students managed to maintain a satisfactory and advanced performance, and those who in the diagnostic phase presented difficulties, managed to overcome them. In aspect, the objective was met, which sought to determine the level of development in the inferential reading processes of students from the implementation of dramatic play as didactic reaffirming the possibility of developing skills and abilities in the students, making use of theater in the classroom, called dramatic play in the ages between five and nine years, age in which the students participated in the research
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38323
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Juego Dramático
dc.subject	Lectura Inferencial
dc.subject	Estrategias De Lectura
dc.subject	Expresión Oral Y Gestual.
dc.subject.keyword	Dramatic Game
dc.subject.keyword	Inferential Reading
dc.subject.keyword	Reading Strategies
dc.subject.keyword	Oral And Gestual Expression
dc.title	El juego dramático como didáctica para desarrollar procesos de lectura inferencial con los estudiantes de segundo grado de una institución educativa oficial de Bucaramanga
dc.title.english	The dramatic game as a didactic to develop inferential reading processes with primary second grade students of an official educational institution of bucaramanga
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication