La educación musical como estrategia para prevenir la intimidación escolar en estudiantes de básica primaria

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito diseñar una propuesta para prevenir el fenómeno de la intimidación escolar en una institución educativa privada de Floridablanca de básica primaria, cuya intencionalidad es el diseño de estrategias que desde la educación musical dinamicen la convivencia escolar entre estudiantes a fin de crear conciencia de la importancia del buen trato y el respeto por el otro. Para tal fin, se abordó el objeto de estudio desde un enfoque de investigación cualitativa, con diseño de investigación acción. Se utilizó como técnicas de recolección de información, el cuestionario, la entrevista y la observación. Recopilada la información de estudiantes y educadores se analizó y codificó para construir las matrices categoriales de las cuales se analizaron e interpretaron los resultados. Los hallazgos apuntan a que los imaginarios son un juego de poder mediante la agresión, amenaza y maltrato reiterados para debilitar al otro, causada por la modelación de ambientes familiares disfuncionales y medios de comunicación poco educativos; el intimidador manipula al otro deteriorando su reconocimiento social y académico. Se manifiesta como una actividad violenta y reiterativa, ejecutada en varios escenarios por distintos actores donde la dinámica de roles es un juego perverso entre victimario, víctima y terceros. La institución aplica procesos de convivencia a partir de la concientización y responsabilidad con el otro por medio de la pedagogía y por último se presenta a la música como una estrategia pedagógica para prevenir la intimidación escolar. La propuesta se basó en las teorías que explican la intimidación escolar, la educación musical y sus métodos pedagógicos, y el modelo educativo Pentacidad como eje transversalizador a través de una serie de guías taller.