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Caracterización del Conocimiento Matemático y su Enseñanza: Concepciones y Creencias Docentes sobre la Orientación Espacial en Educación Básica Primaria

Resumen

La presente investigación emerge de la necesidad de conocer sobre las concepciones y creencias que tienen los profesores al momento de enseñar orientación espacial en primaria. Por esta razón, se caracterizó el conocimiento geométrico- espacial y su enseñanza contribuyendo a la formación de profesores en primer ciclo de grados. Para ello se orientó la investigación dentro de un enfoque cualitativo entorno a un paradigma interpretativo. Inicialmente se realizó una aproximación teórica de las concepciones y creencias, así como una aproximación empírica mediante la selección de la muestra conformada por profesores que participaron en un Online Focus Group y la recolección de información a partir de una entrevista semiestructurada de manera virtual. De igual forma, para la ejecución y análisis de la información, se seleccionan categorías y subcategorías relacionadas con el Modelo Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK, por sus siglas en inglés), se ejecutó un análisis anidado de las respuestas verbales, utilizando la aplicación Read AI. Finalmente, los resultados se presentan en un informe final. Los análisis demuestran como las concepciones y creencias del profesor atribuyen de manera significativa o no en la dificultad o facilidad para enseñar en el área de Matemáticas, también que la aplicación de la orientación espacial en contextos cotidianos no siempre se articula de manera explícita con los estándares establecidos y los profesores comprenden la incidencia de los aspectos emocionales en el aprendizaje, al considerar que un clima positivo normas claras, que atiendan los intereses de los estudiantes, favorecen su participación y disposición para aprender.