Implementación del diseño instruccional para la identificación y diseño de los objetos de aprendizaje de la asignatura mediciones eléctricas bajo el enfoque de formación basado en competencias y mediado por tecnologías de información y comunicación

Abstract

La globalización cada vez abarca más contextos dentro de la sociedad, y el educativo no es la excepción. En este contexto, la formación por competencias y el uso de nuevas tecnologías es una tendencia en nuestro país, la cual se extiende a la mayoría de los centros educativos, en este caso, la Universidad Industrial de Santander. El proceso de formación basado en competencias y las tecnologías actuales facilita la implementación de diseños curriculares orientados al uso de TICs, nuevos métodos, técnicas y medios para la educación integral del estudiante, haciendo que se evolucione de un modelo tradicional-unidireccional de recepción de conocimientos en el cual el estudiante es pasivo-receptor a un modelo donde el estudiante cumpla un rol activo-constructor. Este modelo de formación permite introducir un componente llamado objeto de aprendizaje. Un objeto de aprendizaje posibilita la comunicación, formando un entorno propicio para el aprendizaje colaborativo, estimulando el desarrollo de actitudes de autoformación y habilidades de búsqueda, selección, valoración y organización de la información, además, despierta intereses y motivaciones en la adquisición de conocimiento. Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, este trabajo de grado presenta un recurso para la asignatura Mediciones Eléctricas, que consta de tres partes fundamentales: El desarrollo del rediseño instruccional de la asignatura, basado en la metodología del análisis funcional para procesos de formación por competencias y orientados al uso TICs, el diseño de los objetos de aprendizaje necesarios para dar cobertura a toda la asignatura, con el fin de gestionar el aprendizaje significativo a través de las herramientas que aportan las TIC™s a la formación basada por competencias y como tercera parte, el desarrollo de un objeto de aprendizaje que comprende la elaboración de las guías de laboratorio para la asignatura.