Adaptaciones y orientaciones para el desarrollo del pensamiento numérico en un aula diversa de matemáticas con estudiantes de cuarto grado

Camacho Flórez, Julieth Fernanda

Publicación:
Adaptaciones y orientaciones para el desarrollo del pensamiento numérico en un aula diversa de matemáticas con estudiantes de cuarto grado

dc.contributor.advisor	Mendoza Higuera, Edith Johanna
dc.contributor.advisor	Arciniegas Rueda, Haided Lised
dc.contributor.author	Camacho Flórez, Julieth Fernanda
dc.contributor.evaluator	Roa Fuentes, Dora Solange
dc.contributor.evaluator	Echeverría Ballesteros, Cristian Leonardo
dc.date.accessioned	2025-11-24T13:51:15Z
dc.date.available	2025-11-24T13:51:15Z
dc.date.created	2025-11-04
dc.date.embargoEnd	2025-11-04
dc.date.issued	2025-11-04
dc.description.abstract	Este documento presenta los resultados de una investigación de enfoque cualitativo cuyo propósito fue diseñar orientaciones didácticas y adaptaciones curriculares para favorecer el desarrollo del pensamiento numérico en un aula diversa de cuarto grado. Los aspectos teóricos relacionados con el número como núcleo conceptual del pensamiento numérico y la educación inclusiva sustentan la relevancia del desarrollo del pensamiento numérico en edades tempranas en la medida en que se brindan oportunidades equitativas para que todos los estudiantes sean participes de la construcción de conocimiento matemático; por ende, la caracterización de grupo diverso resulta relevante. Así, las fases metodológicas describen el diseño y aplicación de cuestionarios, entrevistas, observación y revisión documental, para reconocer aspectos del contexto familiar, habilidades intelectuales, conducta adaptativa, participación e inclusión social que caracterizan al grupo y que posteriormente, se convertirían en insumo para el diseño de orientaciones y adaptaciones curriculares. Los resultados permitieron reconocer la fracción como eje central del desarrollo del pensamiento numérico en grado cuarto, por ende, con base al Diseño Universal para el Aprendizaje y las orientaciones fruto de la investigación en educación matemática, se plantearon orientaciones didácticas y adaptaciones curriculares como alternativa para la inclusión en el aprendizaje en un aula de matemáticas. Dichas propuestas incluyen aspectos pedagógicos, técnicos y didácticos que favorecen la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo un caso particular de un niño con Necesidad Educativa Especial. Los resultados de esta investigación buscan impulsar la implementación y evaluación de las adaptaciones propuestas, promoviendo aulas inclusivas y aprendizajes matemáticos significativos.
dc.description.abstractenglish	This document presents the results of a qualitative research study aimed at designing didactic guidelines and curricular adaptations to promote the development of numerical thinking in a diverse fourth-grade classroom. The theoretical aspects related to the number as the conceptual core of numerical thinking and inclusive education support the importance of development of numerical thinking at early ages, as it provides equitable opportunities for all students to participate in the construction of mathematical knowledge therefore, characterizing the diverse group becomes a key aspect. The methodological phases describe the design and implementation of questionnaires, interviews, classroom observations, and document analysis to identify elements of the family context, intellectual abilities, adaptive behavior, participation, and social inclusion that characterize the group. These elements later served as input for designing the didactic guidelines and curricular adaptations. The results identified fractions as the central axis for the development of numerical thinking in fourth grade. Consequently, based on the Universal Design for Learning and educational mathematics research findings, a set of didactic guidelines and curricular adaptations were proposed as an alternative for promoting inclusion in mathematics learning. These proposals integrate pedagogical, technical, and didactic aspects that enhance the participation and learning of all students, including a specific case of a child with special educational needs. The results of this research aim to encourage the implementation and evaluation of the proposed adaptations, promoting inclusive classrooms and meaningful mathematical learning.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Matemáticas
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/46675
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias
dc.publisher.program	Licenciatura en Matemáticas
dc.publisher.school	Escuela de Matemáticas
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Inclusión
dc.subject	Concepto de número
dc.subject	Pensamiento numérico
dc.subject	Aula diversa
dc.subject	Adaptaciones Curriculares
dc.subject.keyword	Inclusion
dc.subject.keyword	Number Concept
dc.subject.keyword	Numerical Thinking
dc.subject.keyword	Diverse Classroom
dc.subject.keyword	Curricular Adaptations
dc.title	Adaptaciones y orientaciones para el desarrollo del pensamiento numérico en un aula diversa de matemáticas con estudiantes de cuarto grado
dc.title.english	Adaptations and Guidelines for the Development of Numerical Thinking in a Diverse Mathematics Classroom Fourth Grade students
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type	Publication