La estrategia de los talleres de redacción para el periódico escolar mediada por recursos informáticos para incentivar la producción textual de los estudiantes de básica secundaria

Abstract

Este estudio, apoyado en la investigación acción, fue desarrollado en un colegio de carácter oficial de la ciudad de Bucaramanga, con una población mixta de grado noveno. En él surge la pregunta investigativa ¿cómo la estrategia del periódico escolar mediada por recursos informáticos puede influir en la producción textual de los estudiantes de grado noveno? Por ello, el propósito de esta investigación fue determinar cómo la estrategia de talleres de redacción para el periódico escolar mediada por recursos informáticos mejora la producción textual. En este estudio se realizaron tres fases, en la diagnóstica se identificaron debilidades en el proceso escritor que influía en la redacción de los artículos, en la ejecución del plan, fundamentada en el taller investigativo y orientada por el enfoque pedagógico de Ausubel con aprendizaje significativo, se produjeron varios artículos que apoyaron la publicación del periódico escolar tradicional y en la evaluación se analizaron las producciones textuales y se profundizó en las percepciones y opiniones de los participantes. Dentro de los hallazgos más representativos dados en esta investigación, se destacaron: la motivación que pudo ejercer los recursos informáticos en la producción de textos escritos, aunque es de aclarar, en algunas sesiones la herramienta informática los cautivó pero no necesariamente mejoró su estructura textual, la importancia de seguir un plan textual en la escritura de las diferentes tipologías textuales ,la reescritura de textos y la constante corrección de los mismos, la adquisición de conceptos sobre estructuras textuales y habilidades con herramientas informáticas ,la mediación docente enriquecida por las TIC en la escritura y como hallazgo principal que se propició con esta investigación fue la creación del primer periódico escolar digital de la institución.