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El juego como estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento numérico-variacional y la competencia planteamiento y resolución de problemas con números naturales, en estudiates del grado sexto de la institución educativa Los Molinos, sede Plata

Resumen

Se presenta en esta tesis los resultados de una investigación realizada con estudiantes del grado sexto de una zona rural que tuvo como objetivo general evaluar las habilidades en cuanto a la competencia planteamiento y resolución de problemas matemáticos adquiridos después de incorporar el juego como estrategia metodológica para la transformación de las prácticas educativas en los procesos de construcción de aprendizajes matemáticos. El juego en el aula facilita el aprendizaje siempre y cuando se planifiquen actividades agradables, con reglas que permitan el fortalecimiento de los valores: amor, tolerancia grupal e intergrupal, responsabilidad, solidaridad, confianza en sí mismo, seguridad, que fomenten el compañerismo para compartir ideas, conocimientos, inquietudes, todos ellos los valores- facilitan el esfuerzo para internalizar los conocimientos de manera significativa y no como una simple grabadora. Se realizó un diagnóstico basado en el análisis de los resultados de las pruebas saber años 2013 a 2015 donde se encontró un bajo rendimiento en el desarrollo del pensamiento numérico y la competencia planteamiento y resolución de problemas matemáticos; para lo cual se planteó e implemento una secuencia didáctica que integro el juego como estrategia metodológica para mejorar la resolución de problemas matemáticos en el estudiante partiendo de las debilidades encontradas.