El juego como recurso de una estrategia didáctica matemática para fortalecer el pensamiento aleatorio desde la interpretación y representación de datos, en los estudiantes de grado cuarto de una institución educativa de Barrancabermeja

Vides Herrera, Susana

Publicación:
El juego como recurso de una estrategia didáctica matemática para fortalecer el pensamiento aleatorio desde la interpretación y representación de datos, en los estudiantes de grado cuarto de una institución educativa de Barrancabermeja

dc.contributor.advisor	Lozano Mantilla, Oscar
dc.contributor.author	Vides Herrera, Susana
dc.date.accessioned	2024-03-04T00:01:01Z
dc.date.available	2018
dc.date.available	2024-03-04T00:01:01Z
dc.date.created	2018
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	La matemática puede enseñarse desde una óptica distinta al pupitre, tablero, el lápiz y el papel; es esta estrategia didáctica donde el juego es el pretexto para alcanzar la comprensión y el aprendizaje de un proceso matemático, partiendo de la resolución de problemas como eje articulador para abordar una problemática, desde la representación de datos relativos al entorno. La siguiente investigación invita a la reflexión de la práctica docente desde la mirada de los lineamientos matemáticos y reconocer y entender los estudiantes que estos niños y niñas que inician sus estudios desde una temprana edad y debido a esto están más interesados por jugar que sentarse en un escritorio a escuchar y ver a un docente hablarles de temas que no lo invitan a estar atentos ya que no es de su interés. Partiendo de esta premisa la reflexión inicia con la revisión de los resultados de las pruebas de Estado (pruebas saber 2013- 2014 -2015), en el área de matemáticas, donde se puede observar que la mayor dificultad está en el pensamiento aleatorio y sistemas de datos que presentan los niños y niñas; y la competencia resolución de problemas y comunicación donde el nivel de desempeño es bajo. La investigación muestra resultados donde el juego fue el recurso propuesto para favorecer los aprendizajes con actividades diseñadas dentro de ambientes dinámicos para el proceso de enseñanza y aprendizaje y el ofrecimiento de diferentes formas de abordar los conceptos propios de la recolección e interpretación de datos y el fortalecimiento de las competencias de resolución de problemas y comunicación y alcanzar el objetivo que permitieron la interpretación de distintos tipos de información dada, expresarse y comunicarse con un leguaje matemático de mayor precisión y claridad.
dc.description.abstractenglish	Mathematics can be taught from a different perspective to the desk, board, pencil and paper; it is this didactic strategy where the game is the pretext to reach the understanding and the learning of a mathematical process, starting from problem solving as an articulating axis to address a problem, from the representation of data relative to the environment. The following research invites the reflection of the teaching practice from the perspective of the mathematical guidelines and recognize and understand the students that these children who start their studies from an early age and because of this are more interested in playing than sitting in a desk to listen and see a teacher talk about issues that do not invite you to be attentive as it is not of interest. Starting from this premise, the reflection begins with the review of the results of the State tests (tests know 2013-2014-2015), in the area of mathematics, where it can be observed that the greatest difficulty is in random thinking and systems of data presented by children; and problem solving and communication competence where the level of performance is low. The research shows results where the game was the proposed resource to favor learning with activities designed within dynamic environments for the teaching and learning process and offering different ways of approaching the concepts of data collection and interpretation and strengthening of problem solving and communication skills and reaching the objective that allowed the interpretation of different types of given information, expressing oneself and communicating with a mathematical language of greater precision and clarity.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38303
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Juego
dc.subject	Estrategia
dc.subject	Didactica Matemática
dc.subject.keyword	Game
dc.subject.keyword	Strategy
dc.subject.keyword	Mathematical Teaching
dc.title	El juego como recurso de una estrategia didáctica matemática para fortalecer el pensamiento aleatorio desde la interpretación y representación de datos, en los estudiantes de grado cuarto de una institución educativa de Barrancabermeja
dc.title.english	The game as a resource of a mathematical didactic strategy to strengthen random thinking from the interpretation and representation of data, in the graduate studies fourth of an educational institution of barrancabermeja*
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication