Concepciones y practicas sobre enseñanza y aprendizaje de profesores y estudiantes del programa de enfermería de una universidad privada de Bucaramanga

Abstract

La presente investigación busca caracterizar las concepciones y las prácticas de enseñanza y aprendizaje de profesores y estudiantes del área disciplinar de Enfermería de una universidad privada de Bucaramanga. Este trabajo siguió un proceso riguroso de investigación en el que se compilan los resultados de un estudio etnográfico que utilizó como técnicas de recolección de información el cuestionario, la entrevista y la observación no participante. El análisis se inició por la codificación, la categorización, el análisis y la interpretación. La información se organizó en las siguientes unidades de análisis: concepciones sobre aprendizaje, prácticas de estudio, aprendizajes eficientes¸ dificultades de aprendizaje, expectativas de enseñanza y aprendizaje de calidad, fortalezas de aprendizaje de los estudiantes¸ preparación de la clase, desarrollo de clase, fortalezas de la enseñanza y dificultades de la enseñanza. Estas unidades originaron categorías de análisis que mostraron en profundidad las concepciones y prácticas de enseñanza y aprendizaje de los participantes. Las principales conclusiones muestran que los participantes conciben que el aprendizaje contempla una dimensión de tipo intelectivo y una dimensión de tipo práctico; manifiestan que las prácticas de estudio incluyen las estrategias de aprendizaje y la adecuación de un ambiente propicio; piensan que el aprendizaje eficiente requiere de condiciones y prácticas que lo facilitan y del uso de estrategias que lo promueven; consideran que las dificultades en el aprendizaje están relacionadas con los contenidos a aprender, con las actividades que realizan sus protagonistas y con aspectos afectivos del estudiante; creen que un aprendizaje de calidad exige un contexto adecuado, el uso de estrategias apropiadas que promuevan el aprendizaje significativo. Respecto a las fortalezas consideran que las actitudes positivas hacia el aprendizaje determinan los comportamientos asumidos por los estudiantes en las clases; consideran que la enseñanza implica promover el aprendizaje de saberes y contribuir a la formación integral del estudiante. .