"convivencia escolar e inteligencia emocional autopercibida en adolescentes. propuesta pedagógica a partir de la representación de una obra teatral"

Abstract

La convivencia escolar se puede entender como la existencia de relaciones interpersonales que contribuyen a tener un clima positivo en el que la resolución de problemas ayuda a las personas y a la institución a avanzar y mejorar. La inteligencia emocional es la habilidad para tomar conciencia de las propias emociones y de los demás y la capacidad para regularlas. El presente trabajo hace referencia al proyecto de investigación que se llevó a cabo en dos colegios públicos de Santander. La investigación se realizó desde un enfoque mixto. Este proceso se llevó a cabo en dos fases: en la fase I, se estableció el nivel de inteligencia emocional y convivencia escolar en el aula con una muestra total de 143 adolescentes, en el que se usaron los test; TMMS-24 (Trait Meta-Mood Scale) y el CES (clima escolar social), como instrumentos de recolección de la información. La investigación se complementó con una segunda fase cualitativa, en donde a partir de los datos analizados de la fase I se diseñó y aplicó una propuesta de intervención en el aula con una muestra total de 32 estudiantes, en el que se emplearon el diario de campo, los talleres y la observación como técnicas de recolección de la información. La propuesta estuvo compuesta por ocho talleres prácticos que vincularon las áreas de lengua castellana y ética y valores así como los contenidos de inteligencia emocional autopercibida y convivencia escolar, utilizando el teatro como estrategia pedagógica y vinculadora. Se concluyó que la inteligencia emocional es una habilidad que se puede enseñar y aprender, que dependen de la práctica y el entrenamiento para su perfeccionamiento, así mismo se determinó que el teatro se constituye en una estrategia pedagógica innovadora que permite el trabajo emocional para el mejoramiento de la convivencia escolar.