La lectura de fábulas como estrategia para fortalecer los procesos de lectura crítica en estudiantes de grado cuarto de básica primaria

Abstract

La presente investigación se desarrolló con base en el siguiente objetivo: Establecer de qué manera el uso de la fábula como recurso didáctico fortalece la lectura crítica en los estudiantes de grado cuarto de una Institución Educativa pública en el municipio de Barrancabermeja. Tomando como referente teórico a Daniel Cassany, quien expresa que la lectura crítica 1 y Emilia Ferreiro refiere que 2, siendo relevante que el estudiante realice lectura e interpretación de su contexto de manera crítica. Proceso apoyado en los fundamentos de la investigación cualitativa y el enfoque metodológico de McKernan, el cual propicia la evaluación, reflexión y reestructuración de las acciones implementadas. La realización de dicha investigación comprendió tres fases: una primera fase diagnóstica, a partir de la cual se identificó el problema, la segunda fase conocida como la intervención e implementación de la estrategia para dar tratamiento a la problemática y una tercera fase de evaluación para comprobar y establecer la efectividad de la estrategia de la intervención, en este caso, la secuencia didáctica a partir de la lectura de fábulas. De la misma manera en cada fase se emplearon técnicas e instrumentos como el cuestionario, prueba de lectura, taller investigativo, diario de campo, y rejilla de evaluación, orientados a la consecución del objetivo. Con la implementación de esta estrategia, se puede determinar que a partir de la secuencia didáctica desarrollada en torno a la lectura de fábulas con elementos y acciones pertinentes, coherentes y secuenciales, se propicia el fortalecimiento de los procesos de la lectura crítica, sin desconocer que éste es un proceso continuo.