Propuesta de modelo pedagógico para la escuela de ingenierías y administración de la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Bucaramanga

Abstract

La Universidad Pontificia Bolivariana como institución Pontificia, propone desde su Proyecto Institucional un quehacer educativo orientado por los enfoques del Humanismo Integral, Cristiano y Social, y fundamentado por principios antropológicos, sociológicos, epistemológicos y didácticos, que al articularse entre sí, constituyen una propuesta educativa de Formación Integral Humanista, que conlleva a la implementación de un modelo pedagógico pertinente. La falta de claridad en la articulación de dichos principios, ha hecho que los docentes implementen estrategias metodológicas desde su propia interpretación de la realidad educativa y experiencia profesional docente, encontrándose grandes diferencias y discontinuidades entre unos y otros. Tal situación dificulta el camino hacia el logro de la formación integral pretendida por la Universidad. Plantear una nueva propuesta que se constituya en elemento direccionador en cada uno de los programas académicos, es una necesidad que requiere ser abordada, razón por la cual se tuvo en cuenta a la Escuela de Ingenierías y Administración, y dentro de ella al Departamento de Ciencias Básicas, donde se ha detectado mayor mortalidad académica. La investigación teóricamente estuvo fundamentada desde los planteamientos de los escritores de enfoque constructivistas como Lev Vygotsky. Fue de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo. Los hallazgos permitieron concluir que es apremiante transformar la enseñanza tradicional, que posee pocas o ninguna posibilidad de contribuir al desarrollo integral, en una enseñanza centrada en el estudiante, en sus capacidades para el desarrollo de competencias, en la cual el sea protagonista de su propio proceso de formación mediante el diseño de estrategias integradoras que permitan procesos de interacción y acompañamiento. De esta manera la formación axiológica no se presenta como un componente aparte del proceso académico, sino que forma parte consustancial de éste, acogiendo los objetivos transversales encaminados a lograr esa formación integral tan anhelada en nuestro