Percepciones estudiantes y tutores del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia de la UIS respecto a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en sus procesos de enseñanza aprendizaje

Rangel Henao, María Ruth

Publicación:
Percepciones estudiantes y tutores del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia de la UIS respecto a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en sus procesos de enseñanza aprendizaje

dc.contributor.advisor	Giraldo Lopez, Luz Estella
dc.contributor.author	Rangel Henao, María Ruth
dc.date.accessioned	2024-03-03T17:38:28Z
dc.date.available	2009
dc.date.available	2024-03-03T17:38:28Z
dc.date.created	2009
dc.date.issued	2009
dc.description.abstract	El propósito de la investigación fue determinar cuales fueron las percepciones de estudiantes y tutores del programa de tecnología y gestión empresarial de la UIS respecto al uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un diseño cualitativo de corte etnográfico para ambientes virtuales, esta se desarrolló con el grupo de estudiantes del curso estadística I, tres tutores y la coordinadora del programa. Para la recolección de la información se utilizaron encuestas etnográficas y grupos focal con estudiantes; entrevistas en profundidad con tutores y directivo; y análisis documental de los foros académicos generados en el desarrollo de las unidades virtuales de aprendizaje del curso. Los hallazgos de este estudio evidenciaron cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, al generarse una mayor comunicación por la disponibilidad de medios sincrónicos y asincrónicos, esto propició un mejor acompañamiento del tutor que posibilitó una orientación constante ante las inquietudes que surgían durante el proceso sin limitación de tiempo y espacio. Esto permitió que el estudiante se sintiera seguro de continuar en forma autónoma su aprendizaje y que programara de acuerdo a sus obligaciones laborales, familiares y académicas el tiempo y las estrategias a implementar para lograrlo. De la misma manera esta interacción constante permitió el fortalecimiento de grupos colaborativos formados inicialmente desde lo presencial. Igualmente se consideró las guías como una mediación importante para el fortalecimiento de procesos autónomos; la evaluación exigió procesos continuos que demandaron mayor seguimiento, control y retroalimentación de las producciones y participación de los estudiantes. El fortalecimiento en el manejo de las herramientas informáticas demandó procesos de inducción efectivos. Se fortaleció la generación de diálogos a través de los foros que permitió la construcción de discursos que llevó a fortalecer el grupo como comunidad de aprendizaje.
dc.description.abstractenglish	The purpose of this study was to determine which were the perceptions of students and tutors of the technology program and business management at UIS about the use of information and communication technologies (ICT) in teaching and learning processes. The research was developed under an ethnographic qualitative design for virtual environments; it was developed with the students of statistics I course, three tutors and program coordinator. To collect information used ethnographic surveys and focus group with students; interviews with tutors and managers, and documentary analysis of academic forums generated in the development of virtual learning units of the course. The results of this study showed changes in teaching and learning processes, because it generates a greater communication by the availability of synchronous and asynchronous media, enabling it a better accompaniment of the tutor who allows a constant orientation to the questions that arose during the process regardless of time and space. This permitted that the students feel safe to continue autonomously their learning and schedule their time and implement strategies to achieve their goals, according to family, work and academic obligations. Similarly the constant interaction facilitated the strengthening of initially formed collaborative groups. Likewise the guidelines were considered like an important mediation for strengthening autonomous processes, the processes required continuous assessment that needed for greater monitoring, control and feedback of production and distribution of students. The strengthening of the management of computer tools demanded effective induction processes. Generation was strengthened through dialogue forums that allowed the construction of discourses that led to strengthen the group as a learning community. Master`s Thesis Faculty of education Master of
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/22901
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Educación a distancia
dc.subject	Educación virtual
dc.subject	Aprendizaje colaborativo
dc.subject	Tutor
dc.subject	Autoaprendizaje.
dc.subject.keyword	Distance education
dc.subject.keyword	Virtual education
dc.subject.keyword	Collaborative learning
dc.subject.keyword	Tutor
dc.subject.keyword	Selflearning
dc.subject.keyword	and interaction.
dc.title	Percepciones estudiantes y tutores del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia de la UIS respecto a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en sus procesos de enseñanza aprendizaje
dc.title.english	Perceptions of students and tutors of the institute of regional projection and distance education of uis regarding the incorporation of information and communication technologies in their teaching learning process
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication