Matemáticas para el consumo: una estrategia para potenciar el pensamiento reflexivo y crítico en la solución de problemas en estudiantes de sexto grado en una institución pública

Ferreira Muñoz, Gloria

Publicación:
Matemáticas para el consumo: una estrategia para potenciar el pensamiento reflexivo y crítico en la solución de problemas en estudiantes de sexto grado en una institución pública

dc.contributor.advisor	Duarte Bolivar, Olga Lucia
dc.contributor.author	Ferreira Muñoz, Gloria
dc.date.accessioned	2024-03-03T23:21:42Z
dc.date.available	2017
dc.date.available	2024-03-03T23:21:42Z
dc.date.created	2017
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	Esta propuesta de investigación realizada mediante la metodología Investigación Acción Participativa, se enfocó en la Resolución de Problemas como proceso fundamental en el desarrollo de pensamiento matemático, identificando aciertos y dificultades en los proceso de pensamiento reflexivo y crítico con estudiantes de sexto grado de Educación Básica Secundaria de una Institución Pública, teniendo como referentes a Paul & Elder como teóricos en el desarrollo del pensamiento crítico y Ole Skovsmose en Educación Matemática Crítica. Con el fin de potenciar en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crítico en la solución de problemas, junto con la formación en valores esenciales para la vida como la reflexión, la autonomía, la responsabilidad y la toma de decisiones inteligentes, se diseñó la estrategia pedagógica con énfasis al análisis de situaciones que resultaran de las experiencias vividas por los estudiantes como compradores de un bien o servicio, fortaleciendo en ellos la comprensión y apropiación de conceptos matemáticos. Como resultado de esta investigación fue posible evidenciar la incidencia de la estrategia por medio del avance en los estudiantes que iniciaron, en su mayoría, como pensadores irreflexivos, pasando a ser pensadores retados, para luego llegar, algunos, a ser pensadores principiantes, y otros pocos a ser pensadores practicantes y llegar muy pocos a ser pensadores avanzados. Se observó que ningún estudiante logró la clasificación de Pensador maestro. Esta clasificación, teniendo en cuenta los pasos para el desarrollo del pensamiento crítico y los estándares de competencia para el pensamiento crítico propuestos por Paul & Elder, junto a una adaptación de la autora con el proceso de Resolución de problemas.
dc.description.abstractenglish	This research proposal, carried out through the Research Participatory Action methodology, focused on Problem Solving as a fundamental process in the development of mathematical thinking, identifying successes and difficulties in the process of reflective and critical thinking with sixth grade students of Secondary Basic Education Of a Public Institution, having as reference to Paul & Elder as theoreticians in the development of critical thinking and Skovsmose in Critical Mathematical Education. In order to foster in students reflexive and critical thinking in solving problems, together with the formation of essential values for life such as reflection, autonomy, responsibility and intelligent decision-making, the pedagogical strategy was designed "Mathematics for Consumption" with an emphasis on the analysis of situations that result from the experiences of students as buyers of a goods or service, strengthening in them the understanding and appropriation of mathematical concepts. As a result of this research, it was possible to evidence the incidence of the strategy by means of the progress in the students who began, for the most part, as unthinking thinkers, becoming challenged thinkers, then arriving, some, to be beginner thinkers, and others Few to be practicing thinkers and very few become advanced thinkers. It was observed that no student achieved the classification of Master Thinker. This classification, taking into account the steps for the development of critical thinking and the standards of competence for critical thinking proposed by Paul & Elder, along with an adaptation of the author with the process of Problem Solving.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/36564
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Educación Matemática Crítica
dc.subject	Pensamiento Crítico
dc.subject	Matemática Para El Consumo
dc.subject	Resolución De Problemas.
dc.subject.keyword	Critical Mathematics Education
dc.subject.keyword	Critical Thinking
dc.subject.keyword	Mathematics For Consumption
dc.subject.keyword	Problem Solving.
dc.title	Matemáticas para el consumo: una estrategia para potenciar el pensamiento reflexivo y crítico en la solución de problemas en estudiantes de sexto grado en una institución pública
dc.title.english	Mathematics for consumption: a strategy for potentiating critical thinking and reflexive in the resolution of mathematical problems in sixth grade students of a public institution
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication