Propuesta didáctica para mejorar las competencias en lectura inferencial y crítica de los estudiantes de cuarto grado del Colegio Integrado Llano Grande sede D

Abstract

El presente trabajo de investigación expone una secuencia didáctica basada en la lectura de textos expositivitos, sobre los cuales se aplicaron estrategias para fomentar habilidades de comprensión lectora que permitieran el desarrollo de la lectura inferencial y crítica, galante de un pensamiento claro, analizado y transferible a otras situaciones para ser valorado significativamente. Bajo la luz del enfoque cualitativo se realizó el análisis a los niveles de comprensión lectora de un grupo de estudiantes del grado cuarto de una zona rural. Para la recolección de la información se emplearon los siguientes instrumentos cualitativos: a) observación participante, b) análisis de documentos, c) evaluación diagnóstica. El análisis de estos instrumentos permitió tener una relación clara de los problemas de interpretación en los niveles de lectura inferencial y crítico, y a su vez plantear una propuesta de intervención tendiente a mejorarlos. Para tal fin, un objetivo se orientó al diseño y ejecución de una secuencia didáctica aplicada en 12 talleres que involucraban objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales, dentro de los cuales se fomentó el acto discursivo, la resolución de preguntas de nivel inferencial y crítico, el trabajo cooperativo, que orientados por los estándares de pensamiento crítico se convirtieron en recursos indispensables para desarrollar grupalmente un nivel superior de pensamiento. Una vez efectuado el proceso de análisis puede señalarse que la propuesta contribuyó a avanzar progresivamente en los procesos de lectura inferencial y critica de un grupo de estudiantes. La propuesta expuesta es un recurso que puede ser aplicado no solo a los niños objetos de esta investigación, sino que queda disponibles para ser proyectada de forma general a los diferentes grados de escolaridad.