Desarrollo del Razonamiento Espacial: un análisis comparativo por niveles del Sistema Educativo Colombiano

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo ampliar la comprensión sobre los factores y habilidades asociados al desarrollo del Razonamiento Espacial en los diferentes niveles del Sistema Educativo colombiano. La problemática central radica en la brecha existente entre los aportes de la investigación, los planteamientos curriculares y las prácticas que se implementan en las aulas. A esto se suman la limitada presencia de estrategias orientadas específicamente al razonamiento espacial y la dificultad para encontrar recursos e instrumentos que indiquen qué habilidad evalúan y para qué grado o nivel educativo son pertinentes. El trabajo de investigación se desarrolló bajo la metodología de Seminario de Investigación, estructurada en ocho sesiones. En estas reuniones, los integrantes asumieron de manera rotativa los roles de director, relator, correlator, protocolante y participante. El análisis comprendió los niveles de educación en Colombia, con el propósito de establecer una visión articulada y comparativa del Razonamiento Espacial. Para cada nivel educativo se realizó una revisión de antecedentes y referentes teóricos, se identificaron recursos e instrumentos disponibles y se analizó qué habilidades espaciales abordaban. A partir de este proceso se seleccionaron y adaptaron instrumentos para su aplicación en grupos de estudiantes que permitieron analizar el desempeño en las tres habilidades espaciales y comparar su manifestación entre los distintos niveles educativos. De manera complementaria, se consideró el género como una variable de análisis. Los hallazgos reconocen la importancia de promover el desarrollo progresivo del Razonamiento Espacial a lo largo de la trayectoria educativa, mediante recursos y estrategias acordes a las necesidades de cada nivel, que evolucionen desde experiencias concretas y manipulativas hacia procesos de abstracción y el uso de tecnologías digitales.