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Percepciones y prácticas de los docentes de básica primaria de una institución pública del municipio de Girón sobre el manejo de las competencias socioemocionales en el aula

Resumen

La formación integral y el desarrollo de Competencias Socioemocionales se ha convertido en uno de los ejes principales en la educación del país para la búsqueda de la construcción de una sociedad más democrática y pacífica. Sin embargo, en ese trayecto el sector educativo se ha enfrentado a diferentes retos como la formación de los maestros en estas competencias, los recursos y las estrategias. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo caracterizar las percepciones y prácticas de docentes de básica primaria de una institución pública del municipio de Girón acerca del manejo de las Competencias Socioemocionales en el aula. La investigación se estructuró desde un enfoque metodológico etnográfico, para ello se emplearon instrumentos de recolección de datos como: un cuestionario para establecer el concepto que tenían frente al tema; una guía de observación para identificar las prácticas y estrategias empleadas en el aula, y finalmente un formato de entrevista bajo la técnica de grupo focal para describir las dificultades que presentan para el desarrollo de estas competencias. En los resultados obtenidos se evidencia el conocimiento de los educadores frente a estas competencias, sin embargo es necesario fortalecer en la formación de estas estrategias para su desarrollo, además, se observó que el docente representa una figura importante para el estudiante, y por último, se evidencia que la institución asigna gran valor a la formación integral de los estudiantes, por lo que se requiere de una apropiación y articulación epistemológica y práctica de las competencias socioemocionales.