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El Atelier: Una Propuesta Pedagógica Frente al Uso Excesivo de Pantallas, para Aportar al Desarrollo de la Inhibición y la Flexibilidad con Niños de Tercer Grado de la Institución Educativa Facundo Navas Mantilla de Girón, Santander

Resumen

El presente trabajo de práctica social evaluó los posibles aportes de una propuesta pedagógica fundamentada en el Atelier para el desarrollo de las funciones ejecutivas de inhibición y flexibilidad en 32 estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Facundo Navas Mantilla de Girón, Santander. La problemática abordada surgió a partir de la teoría de Michel Desmurget acerca del impacto de la sobreexposición a pantallas en el desarrollo neurocognitivo en los niños y niñas en el mundo y la información obtenida a través del cuestionario aplicado a los estudiantes de 3.°B, en el cual se reporta un alto consumo digital en el tiempo libre; impacto que puede incidir en conductas impulsivas, baja tolerancia a la espera y dificultad para adaptarse a cambios en la rutina escolar. La práctica social se estructuró en cinco fases: observación, diseño, intervención, evaluación y socialización. Los resultados del diagnóstico, el cual se realizó con una muestra de 14 de los 32 estudiantes, reflejaron oportunidades de mejora en el control de impulsos y la adaptación ante imprevistos. En cuanto a la implementación del Atelier, se trabajó con los 32 estudiantes y en esta fase la inhibición necesitó mayores demandas de andamiaje externo destacándose la tolerancia a la espera. En contraste, la flexibilidad cognitiva se consolidó como la mayor fortaleza del grupo, alcanzando un desempeño favorable en la búsqueda autónoma de soluciones ante contingencias. Se concluyó que el Atelier junto a la mediación docente, dentro de una propuesta pedagógica con un diseño didáctico intencional, se convierte en un escenario favorable para estimular la autorregulación, la co-rregulación entre pares y la transversalidad con las competencias básicas.