Concepciones y estrategias sobre la expresión oral de los estudiantes de decimo grado

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dc.contributor.advisorCorredor Montagut, Martha Vitalia
dc.contributor.authorLeón Contreras, Luz Marina
dc.date.accessioned2024-03-03T16:11:16Z
dc.date.available2006
dc.date.available2024-03-03T16:11:16Z
dc.date.created2006
dc.date.issued2006
dc.description.abstractEste trabajo propone una reflexión teórica en torno a la manera como los docentes y estudiantes de básica secundaria, asumen el proceso lector detectándose deficiencias en el aprendizaje debido al desconocimiento de estrategias para abordar la lectura de los textos de manera comprensiva. La reflexión se hace a partir de la contextualización de la asignatura de lengua castellana en el Proyecto Educativo Institucional y las políticas que rigen la educación en Colombia; luego se presenta la visión crítica donde se exponen aspectos que involucran tanto a docentes como a estudiantes en el ámbito de la lectura; posteriormente el trabajo presenta una discusión que gira alrededor de la pregunta ¿Qué se entiende hoy por aprender? Esta discusión es apoyada principalmente en la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel. Más adelante se hace referencia al diseño curricular de la asignatura en el Grado Décimo, también en esta parte se presenta el desarrollo de la unidad didáctica para este curso. Finalmente el trabajo concluye con el capitulo relacionado con una propuesta de estrategias que facilitan el desarrollo de la competencia comunicativa en el grado décimo del bachillerato. En este sentido y teniendo en cuenta que la comprensión de lectura es fundamental en el proceso de apropiación de los contenidos, la propuesta anterior tiene como objetivo mejorar la didáctica mediante el uso adecuado de estrategias que permita a los estudiantes el fortalecimiento de la competencia comunicativa y que conduzca al aprendizaje significativo en las diferentes áreas del conocimiento.
dc.description.abstractenglishThis monograph states a theoretical reflection around the way how some teachers and students of basic secondary school assume the reading process detecting lacks in learning. It is due to the ignorance of strategies to approach the texts reading in a comprehensive way. The reflection is made from the contextualización of the Spanish language subject in theInstitutional Educative Project and the policies that govern the Colombian education; then thecritical vision is presented, there some aspects are exposed, aspects that involve teachers and students in the reading scope; later the monograph presents a discussion that turns around the question What is understood today for learning? This discussion is supported mainly in the significant learning theory of Ausubel. Further a reference to the curricular design is made, in the Tenth grade, also in this part appears the didactic unit development for this course. Finallythis work concludes with a chapter related to a proposal of strategies to facilitate the communicative competition development in tenth grade in the secondary. En este sentido y teniendo en cuenta que la comprensión de lectura es fundamental en el proceso de apropiación de los contenidos, la propuesta anterior tiene como objetivo mejorar la didáctica mediante el uso adecuado de estrategias que permita a los estudiantes elfortalecimiento de la competencia comunicativa y que conduzca al aprendizaje significativo enlas diferentes áreas del conocimiento. In this sense and considering that the reading comprehension is relevant in the process ofappropriation of the contents, the previous proposal has as objective improving the didactics bymeans of the adapted use of strategies which allow the students the fortification of the communicative competition and that leads to the significant learning in the different areas from the knowledge.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/18897
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectEstrategias didácticas
dc.subjectAprendizaje Significativo
dc.subjectCompetencia Comunicativa
dc.subjectComunicación Oral
dc.subjectComunicación escrita
dc.subjectest
dc.subject.keywordReading comprehension
dc.subject.keywordDidactic Strategies
dc.subject.keywordSignificant Learning
dc.subject.keywordCommunicative Competence
dc.subject.keywordOral Communication
dc.subject.keywordWritten Communication
dc.subject.keywordetc.
dc.titleConcepciones y estrategias sobre la expresión oral de los estudiantes de decimo grado
dc.title.englishConceptions and strategies on the students' oralexpresiòn in tenth grade
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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