Itinerario para la enseñanza del álgebra temprana en tercer grado de primaria

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dc.contributor.advisorBetancur Sánchez, Alexander
dc.contributor.authorBautista Prada, Mariana
dc.contributor.evaluatorFerreira Muñoz, Gloria
dc.contributor.evaluatorValderrama Moreno, Juddy Amparo
dc.date.accessioned2024-02-14T13:22:05Z
dc.date.available2024-02-14T13:22:05Z
dc.date.created2024-02-11
dc.date.issued2024-02-11
dc.description.abstractLa actual necesidad de mejorar la praxis educativa en la enseñanza del álgebra temprana en primaria ha llevado al desarrollo de una corriente curricular llamada álgebra temprana (Early Algebra) enfocada en acercar a los estudiantes desde niveles inferiores al reconocimiento de patrones, cantidades indeterminadas, es decir, las “semillas” del pensamiento algebraico. Lo anterior lleva al desarrollo de este trabajo de investigación cuyo objetivo fue diseñar un itinerario que promoviera la enseñanza del álgebra temprana en un curso de tercero de primaria a partir de la revisión de los lineamientos curriculares para el área de matemáticas de los países de Colombia, Chile, México, España y Estado Unidos. En este sentido, el estudio se enmarcó en una investigación cualitativa de tipo proyectiva en la que se recurrió a la revisión documental y prueba piloto como instrumento de recolección de información para el mejoramiento y perfeccionamiento de esta. Para eso, se tomó como referente a Ángel Alsina desde su propuesta de Enfoque de Itinerario de Enseñanza (EIEM) para la construcción y el diseño del propio itinerario. Se espera que futuras investigaciones puedan continuar la exploración, uso y adaptación del itinerario a diferentes niveles de escolaridad y evaluar su impacto en la comprensión y rendimiento de los estudiantes en álgebra.
dc.description.abstractenglishThe current need to improve educational praxis in the teaching of early algebra in elementary school has led to the development of a curricular current called Early Algebra, focused on bringing students from lower levels to the recognition of patterns, indeterminate quantities, that is, the "seeds" of algebraic thinking. The above led to the development of this research work whose objective was to design an itinerary that would promote the teaching of early algebra in a third-grade class based on the review of the curricular guidelines for the area of mathematics in the countries of Colombia, Chile, Mexico, Spain, and the United States. In this sense, the study was framed in qualitative research of projective type in which the documentary review and pilot test were used as an instrument for the collection of information for the improvement and refinement of this one. For this purpose, Angel Alsina's proposal of the Teaching Itinerary Approach was taken as a reference for the construction and design of the itinerary itself. It is hoped that future research can continue the exploration, use, and adaptation of the itinerary to different levels of schooling and evaluate its impact on students' understanding and performance in algebra.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002041291
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.description.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9902-8297
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/15668
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPensamiento algebraico
dc.subjectÁlgebra temprana
dc.subjectEducación primaria
dc.subjectEnfoque de Itinerario de Enseñanza
dc.subject.keywordAlgebraic thinking
dc.subject.keywordEarly Algebra
dc.subject.keywordPrimary Education
dc.subject.keywordTeaching Itinerary Approach
dc.titleItinerario para la enseñanza del álgebra temprana en tercer grado de primaria
dc.title.englishItinerary for Teaching Early Algebra in Third Grade of Elementary School
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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