Aproximación al desarrollo del pensamiento crítico a partir de la escritura de miniensayos en estudiantes del grado noveno de una institución pública

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dc.contributor.advisorBrito, Leonardo Raul
dc.contributor.authorParedes Otero, Sandra Milena
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:06Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:06Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractLa investigación responde al diseño metodológico de IA desde un enfoque cualitativo. Esta partió de las dificultades evidenciadas en los procesos de producción textual y la necesidad de fortalecer las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes de la institución educativa. La investigadora se propuso como objetivo general establecer de qué manera una secuencia didáctica que involucre la producción escrita de miniensayos fortalece el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del grado noveno de una institución pública. La metodología investigativa exigió llevar a cabo en tres fases: 1. Observar, se detectó el problema, clarificó y diagnosticó; 2. Pensar, se formuló un programa de intervención; 3. Actuar, se Implementó el programa y se evaluaron los resultados. La revisión teórica presentó autores que delimitaron el concepto de pensamiento crítico y las técnicas para su desarrollo en el aula: Richard Paul y la Doctora Linda Elder, John Dewey y Agustín Campos Arenas, referentes disciplinares y pedagógicos que ahondaron en el estudio sobre el lenguaje, el discurso, la escritura, y el aprendizaje (Teun A. Van Dijk, Paulo Freire, Daniel Cassany, Saint-Onge, David W Johnson y David Ausubel) y, por último, expertos en proceso de argumentación y el miniensayo como texto argumentativo (Julián De Zuburía Samper y Fernando Vásquez Rodríguez), entre otros referentes como el MEN y artículos investigativos que fortalecieron el proceso. La investigadora concluyó que la secuencia didáctica enmarcó un proceso coherente y estructurado, en el que se pudo fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes intervenidos por medio de la producción escrita de miniensayos. Por último, a la secuencia se le atribuyeron características específicas que constituyen el eje para llevar a cabo proceso de enseñanza aprendizaje que contribuyan a contrarrestar los problemas académicos de los estudiantes y se pueda responder a las exigencias de formación del siglo XXI desde el fortalecimiento de las habilidades del pensamiento crítico.
dc.description.abstractenglishAUTHOR: SANDRA MILENA PAREDES OTERO** The research responds to the methodological design of AI from a qualitative approach. This was based on the difficulties evidenced in the processes of textual production and the need to strengthen critical thinking skills in the students of the educational institution. The researcher proposed as a general objective to establish the way in which a didactic sequence that involves the written production of mini-essays strengthens the development of critical thinking in students of the ninth grade of a public institution. The research methodology required to be carried out in three phases: 1. Observe, the problem was detected, clarified and diagnosed; 2. Think, an intervention program was formulated; 3. Act, the program was implemented and the results were evaluated. The theoretical review presented authors that delimited the concept of critical thinking and the techniques for its development in the classroom (Richard Paul and Dr. Linda, Elder, John Dewey and Agustín Campos Arenas), disciplinary and pedagogical references that delved into the study of the language, discourse, writing, and learning (Teun A. Van Dijk, Paulo Freire, Daniel Cassany, Saint-Onge, David W Johnson and David Ausubel) and finally experts in the argumentation process and the mini-essay as argumentative text ( Julián De Zuburía Samper and Fernando Vásquez Rodríguez) among other references such as the MEN and investigative articles that strengthened the process. The researcher concluded that the didactic sequence framed a coherent and structured process, in which the critical thinking of students intervened through the written production of mini-essays could be strengthened. Finally, the sequence was attributed specific characteristics that constitute the axis to carry out a teaching-learning process that contributes to counteract the academic problems of the students and can respond to the formation requirements of the XXI century from the strengthening of critical thinking skills.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38322
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectPensamiento Crítico
dc.subjectArgumentación
dc.subjectProducción Textual
dc.subjectMiniensayo.
dc.subject.keywordCritical Thinking
dc.subject.keywordArgumentation
dc.subject.keywordTextual Production
dc.subject.keywordMini-Essay
dc.titleAproximación al desarrollo del pensamiento crítico a partir de la escritura de miniensayos en estudiantes del grado noveno de una institución pública
dc.title.englishPedagogical strategy to strengthen the development of the critical thinking from the writing of mini-assays in students of the ninth grade of a public institution.* key words: critical thinking, argumentation, textual production, mini-essay
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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