El uso de la imagen dentro de la pegagogia de la comunicacion para dinamizar los procesos de ensenanza aprendizaje en la asignatura medios didacticos de la universidad industrial de santander
| dc.contributor.advisor | Forero Bulla, Clara Maria | |
| dc.contributor.author | Basto Torrado, Sandra Patricia | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T04:35:38Z | |
| dc.date.available | 2004 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T04:35:38Z | |
| dc.date.created | 2004 | |
| dc.date.issued | 2004 | |
| dc.description.abstract | ¿Cómo usar la imagen dentro de la pedagogía de la comunicación para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura medios didácticos de la Universidad Industrial de Santander? constituyó el núcleo problemático que dio inició a este estudio, el cual se ubicó en la línea de investigación desarrollada en América Latina, llamada Educación-Comunicación, que surgió para analizar las transformaciones que en el campo comunicativo se venían suscitando en el mundo, y cómo estos cambios afectaban al campo de lo educativo, especialmente a la práctica pedagógica. Por consiguiente, se llevaron a cabo importantes estudios, particularmente concernientes a la recepción de medios de comunicación, es decir, cómo los estudiantes leen y codifican los diferentes mensajes que circulan en los mass media. Estos trabajos advierten la urgencia de buscar caminos activos que le brinden al espectador herramientas perceptivas y cognitivas, para dejar de ser un mero consumidor pasivo y se convierta en un lector activo, crítico y propositivo que lo forme a la vez como un ser autónomo. Por lo tanto, estas investigaciones realizadas en países como México, Argentina, Uruguay, entre otros, se constituyeron en un valioso aporte para este estudio. Con respecto a Colombia las investigaciones en materia de comunicación-educación son incipientes, ya que se remontan a la década de los 90, cuando comenzó a ser preocupación de los comunicadores más no de los educadores. Circunstancia que tal vez da respuesta a por qué los maestros aún no encuentran el camino que les permita establecer un diálogo entre los lenguajes tradicionales (la lectura, la escritura, la expresión oral) con los nuevos lenguajes materializados en la imagen, a fin de promover procesos de enseñanza y aprendizaje más dinámicos y creativos y que a la vez respondan a las expectativas e intereses de los jóvenes, inmersos en la sociedad globalizada. De ahí, que dada la importancia de la imagen en los diferentes contextos socio-culturales, el objetivo de esta investigación fue elaborar y desarrollar una propuesta que permitiera usar la imagen dentro de la pedagogía de la comunicación para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura medios didácticos de la Universidad Industrial de Santander. Este estudio mediante un enfoque cualitativo de investigación-acción, el cual compromete a todos los actores inmersos en la problemática, en este caso maestro- estudiantes, busca reflexionar sobre el dilema planteado, para desarrollar mediante el diálogo, el debate, la crítica y el consenso un plan de acción, que generará alternativas de solución. En consecuencia, esta propuesta, permitió en primer lugar, desplegar una pedagogía de la comunicación humana, primera fase de este proyecto donde se revalora el lenguaje no verbal (gestos, ademanes, movimientos) en el conocimiento de sí mismo y la otredad, al mismo tiempo que se potencia el lenguaje verbal; asimismo se da inició al uso de la imagen, específicamente la caricatura, como mediación para un encuentro con los otros. Posteriormente, se despliega una pedagogía de la imagen, segunda fase, que plantea usos de la imagen, tanto desde la recepción como desde la producción de mensajes, con el objeto de promover la perceptividad, criticidad y creatividad en los educandos. Por último, se desarrolla una Pedagogía del lenguaje total, tercera fase, la cual brinda estrategias pedagógicas y didácticas para usar la imagen como mediación del hacer conceptual, discursivo, no verbal y emotivo. En suma, la conjunción de estas tres fases dentro de ambientes de aprendizajes interactivos, lúdicos, estéticos y creativos, dio respuesta al núcleo problemático de la investigación. De este modo, este estudio logra importantes avances en la lectura interpretativa y crítica de las imágenes, a la vez que se constituye en una guía orientadora para maestros y estudiantes sobre los diversos usos de las imágenes en la construcción de saberes, pero ante todo, en la formación de seres perceptivos, críticos, creativos, autónomos y más humanos. 1 Tesis Escuela de Educación de la UIS, Maestría en Pedagogía, Clara María Forero | |
| dc.description.abstractenglish | ¿How to use the image inside the pedagogy of the communication to energize the teaching processes and learning in the subject didactic means of the Industrial University of Santander? it constituted the problematic nucleus that gave it began to this study, which was located in the investigation line developed in Latin America, call Education-communication that it arose to analyze the transformations that were come raising in the world in the talkative field, and how these changes affected to the field of the educational, especially to the pedagogic practice. Consequently, they were carried out important studies; particularly concerning to the media reception, that is, how the students read and they code the different messages that circulate in the half mass. These works notice the urgency of looking for active roads that offer to the spectator perceptive tools and cognitions, to stop to be a mere passive consumer and become an active reader, critic and proposition that it forms it at the same time as an autonomous being. Therefore, these investigations carried out in countries like Mexico, Argentina, Uruguay, among other, they were constituted in a valuable contribution for this study. With regard to Colombia the investigations as regards communication-education are incipient, since they go back to the decade of the 90, when it began to belong concern of the more communicators to the educators. Circumstance that perhaps gives answer to why the teachers not yet find the road that allows them to establish a dialogue among the languages traditional (the reading, the writing, the oral expression) with the new languages materialized in the image, in order to promote teaching processes and more dynamic and more creative learning and that at the same time they respond to the expectations and the youths' interests, immersions in the society global. There for, that given the importance of the image in the different socio-cultural contexts, the objective of this investigation was to elaborate and to develop a proposal that it allowed to use the image inside the pedagogy of the communication to energize the teaching processes and learning in the subject didactic means of the Industrial University of Santander. This study by means of a qualitative focus of investigation-action, which commits all the actors immersions in the problem, in this case teacher - students look for to meditate on the outlined dilemma, to develop by means of the dialogue, the debate, the critic and the consent an action plan that will generate alternative of solution. In consequence, this proposal, allowed in the first place, to deploy a pedagogy of the human communication, first phase of this project where the non verbal language is revalued (expressions, gestures, movements) in the knowledge of itself and the others, at the same time, that potency the verbal language; also it is given it began to the use of the image, specifically the cartoon, as mediation for an encounter with the other ones. Later on, he/she spreads a pedagogy of the image, second phase, that outlines uses of the image, as much from the reception as from the production of messages, in order to promoting the perception, critic and creativity in the students lastly, a Pedagogy of the total language, third phase, the one is developed which offers pedagogic and didactic strategies to use the image like mediation of making conceptual, discursive, not verbal and moving. In sum, the conjunction of these three phases inside atmospheres of interactive learnings, ludic, aesthetic and creative he/she gave answer to the problematic nucleus of the investigation. This way, this study achieves important advances in the interpretive reading and critic of the images, at the same time it is constituted in a guide for teachers and students on the diverse uses of the images in the construction of knowledge, but above all, in the formation of perceptive, critical, creative, autonomous and more human beings. | |
| dc.description.degreelevel | Maestría | |
| dc.description.degreename | Magíster en Pedagogía | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16069 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Humanas | |
| dc.publisher.program | Maestría en Pedagogía | |
| dc.publisher.school | Escuela de Educación | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Imagen | |
| dc.subject | Pedagogía de la comunicación | |
| dc.subject.keyword | Image | |
| dc.subject.keyword | Pedagogy of the communication | |
| dc.title | El uso de la imagen dentro de la pegagogia de la comunicacion para dinamizar los procesos de ensenanza aprendizaje en la asignatura medios didacticos de la universidad industrial de santander | |
| dc.title.english | The use of the image inside of the pedagogy of the communication to energize processes of teaching and learning in the subject didactic means of the industrial university de santander1 2. | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria |