Los apuntes : una aproximación al razonamiento proporcional de los estudiantes de séptimo grado

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dc.contributor.advisorCogollo Guevara, Cristian
dc.contributor.authorBarajas Arenas, Claudia
dc.date.accessioned2024-03-03T17:31:49Z
dc.date.available2009
dc.date.available2024-03-03T17:31:49Z
dc.date.created2009
dc.date.issued2009
dc.description.abstractTradicionalmente en clase los apuntes han sido el registro del conocimiento que el profesor dicta desde sus notas o del libro de texto, distinguiendo con ello al estudiante anotador copista del estratégico. A partir de esta inadvertida y sencilla actividad de clase surgió la pregunta orientadora de este Trabajo: ¿Cómo el sentido que los apuntes tienen en la metodología de enseñanza influye en la construcción del concepto de Proporcionalidad de los estudiantes de séptimo grado? Así, se elaboró una metodología de enseñanza cuyo pilar fueron tres Cartillas que oficiaron de recursos didácticos y de mediadoras para la construcción del concepto de proporcionalidad. El apunte se caracterizó por ser el instrumento a través del cual los estudiantes del Colegio Príncipe San Carlos (Sede B - Colorados) formarían los conceptos necesarios para comprender la proporcionalidad. Permitiendo, simultáneamente, aproximarse a su razonamiento proporcional que fue desarrollándose paulatinamente desde el razonamiento cualitativo hasta alcanzar la cuantificación. De esta manera, se realizó un estudio de casos a los apuntes de tres estudiantes para analizar su razonamiento proporcional como resultado de la metodología propuesta. Esta Investigación muestra, entre otras cosas, que cuando se le da sentido a la escritura dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje esta se puede convertir, a través de la toma de apuntes, en una potencial herramienta para favorecer el desarrollo del razonamiento matemático ya que esta desarrolla procesos cognitivos y metacognitivos pues escribir es un instrumento epistemológico de aprendizaje y no solo un método de evaluación de conocimientos o de registro de la información.
dc.description.abstractenglishTraditionally in class the notes have been the registration of the knowledge that the professor dictates from their notes or of the text book, distinguishing with it to the student annotator copyist of the strategic one. Starting from this inadvertent and simple class activity the question leader of this Investigation arose: How does the sense that the notes make in the teaching methodology influence in the construction of the students' of seventh grade concept Proportionality? This way, a teaching methodology was elaborated whose pillar three Cartillas that officiated of didactic resources was and of mediators for the construction of the concept of proportionality. The note was characterized to be the instrument through the one which the students of the School Prince San Carlos (Headquarters B - Colorados) they would form the necessary concepts to understand the proportionality. Allowing, simultaneously, to approach to their proportional reasoning that was being developed gradually from the qualitative reasoning until reaching the quantification. This way, it was carried out a study of cases to the notes of three students to analyze their proportional reasoning as a result of the proposed methodology. This Investigation shows, among other things that when it is given sense to the writing inside the teaching-learning process it can become, through the taking of notes, in a potential tool to favor the development of the mathematical reasoning since this it develops processes cognitives and since metacognitives to write it is an instrument learning epistemology and not alone a method of evaluation of knowledge or of registration of the information.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/22244
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectMetodología de enseñanza
dc.subjectApuntes
dc.subjectConstrucción
dc.subjectProporcionalidad
dc.subjectResolución de Problemas
dc.subject.keywordTeaching methodology
dc.subject.keywordNotes of class
dc.subject.keywordConstruction
dc.subject.keywordProportionality
dc.subject.keywordResolution of problems
dc.titleLos apuntes : una aproximación al razonamiento proporcional de los estudiantes de séptimo grado
dc.title.englishThe notes: an approach to the proportional reasoning of the students of seventh grade
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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