ABORDAJE DE LA SEXUALIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA; UN ESTADO DEL ARTE 2019 – 2024.

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dc.contributor.advisorCamargo Areiza, Isabel Cristina.
dc.contributor.authorRodriguez Mondragon, Laura Alejandra.
dc.contributor.authorPabón Peréz, Maria Fernanda.
dc.contributor.evaluatorRamon Florez, Carlos Jose.
dc.contributor.evaluatorHernandez Quirama, Andrea.
dc.date.accessioned2025-09-02T12:05:44Z
dc.date.available2025-09-02T12:05:44Z
dc.date.created2025-09-01
dc.date.issued2025-09-01
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito analizar el abordaje de la educación sexual en niños y niñas con discapacidad cognitiva a través de una revisión bibliográfica correspondiente al periodo 2019-2024. Metodológicamente, se empleó el método PRISMA para la revisión sistemática de la literatura, lo cual permitió garantizar un proceso riguroso en la selección, análisis y síntesis de las fuentes académicas consultadas atendiendo al margen de tiempo establecido como criterios de inclusión y exclusión. La revisión teórica permitió fundamentar la problemática y las respectivas soluciones en autores a nivel internacional y nacional, como Arcos Hernández, L. V., González Salinas, C., & Ángel Fontecha, L. F. (2023), Arenas Henao, M. C., Duque Yepes, E., & Ortiz Serna, J. (2021) entre otros y algunos modelos de teóricos sobre discapacidad y sexualidad (Barragán & Rodríguez, 2020).Se evidencio en los resultados encontrados de la literatura que aun en gran parte de la sociedad que persisten estereotipos, mitos y actitudes de sobreprotección hacia la sexualidad de las personas con discapacidad cognitiva, lo que conduce a prácticas de infantilización y de sexualización. Esta situación restringe el acceso a información clara, oportuna y adaptada a las necesidades de esta población, aumentando su vulnerabilidad frente al abuso y la violencia sexual, además que en el contexto educativo hay ausencia de espacio de actualización pedagógica y formación docente para abordar la educación sexual de forma integral específicamente a la población con discapacidad. Finalmente, desde la revisión de políticas y normatividad se evidencia una gestión frente a la inclusión, pero aún hay muchas brechas que no permiten una articulación completa pues es limitado al momento de hacer implementaciones de recursos pedagógicos. Por lo tanto, este estudio permitió explorar la importancia que tiene proponer algunas estrategias educativas bien sea de forma digital o presencial mediante materiales adaptados para la formación docente y generar espacios abiertos de inclusión que promuevan el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, y la construcción de una visión integral de la sexualidad desde un enfoque de derechos, logrando la sensibilización familiar y comunitaria, y la capacitación docente, elementos clave para garantizar el derecho de los niños y niñas con discapacidad cognitiva a una sexualidad digna, segura e informada.
dc.description.abstractenglishThe main purpose of this research was to analyze the approach to sexuality education for children with cognitive disabilities through a bibliographic review corresponding to the 2019-2024 period. Methodologically, the PRISMA method was used for the systematic literature review, which ensured a rigorous process in the selection, analysis, and synthesis of the academic sources consulted, taking into account the time frame established as inclusion and exclusion criteria. The theoretical review made it possible to base the problems and the respective solutions on authors at international and national levels, such as Arcos Hernández, L. V., González Salinas, C., & Ángel Fontecha, L. F. (2023), Arenas Henao, M. C., Duque Yepes, E., & Ortiz Serna, J. (2021) among others and some models of theorists on disability and sexuality (Barragán & Rodríguez, 2020). It was evident in the results found in the literature that even in a large part of society stereotypes, myths and attitudes of overprotection towards the sexuality of people with cognitive disabilities persist, which leads to practices of infantilization and sexualization. Finally, the review of policies and regulations reveals a focus on inclusion, but many gaps remain that prevent full coordination, as implementation of educational resources is limited. Therefore, this study allowed us to explore the importance of proposing some educational strategies, whether digital or in-person, through materials adapted for teacher training. It also allowed us to generate open spaces for inclusion that promote the exercise of sexual and reproductive rights and the construction of a comprehensive vision of sexuality from a rights-based approach, raising family and community awareness and providing teacher training—key elements in guaranteeing the right of children with cognitive disabilities to a dignified, safe, and informed sexuality.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameTrabajador Social
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/46127
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programTrabajo Social
dc.publisher.schoolEscuela de Trabajo Social
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiscapacidad intelectual
dc.subjectSexualidad
dc.subjectInclusión
dc.subjectDerechos reproductivos
dc.subjectPrejuicios
dc.subject.keywordIntellectual disability
dc.subject.keywordSexuality
dc.subject.keywordInclusion
dc.subject.keywordReproductive rights
dc.subject.keywordPrejudices
dc.titleABORDAJE DE LA SEXUALIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA; UN ESTADO DEL ARTE 2019 – 2024.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Trabajo Social