Identification of discursive patterns in linguistic instruments: the English textbook from the Foreign Languages Teaching Bachelor’s Degree, a case study

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dc.contributor.advisorRueda García, Zulma Xiomara
dc.contributor.authorPeñuela Mora, Yuri Tatiana
dc.contributor.authorGarzón Núñez, Michael Oswaldo
dc.contributor.evaluatorOlave Arias, Giohanny
dc.date.accessioned2023-03-15T19:09:33Z
dc.date.available2023-03-15T19:09:33Z
dc.date.created2023-03-15
dc.date.issued2023-03-15
dc.description.abstractTeniendo en cuenta la relevancia que los materiales didácticos tienen en la enseñanza de lenguas extranjeras, como es el caso de los libros de texto que contienen un enfoque lingüístico, existe la posibilidad de encontrar discursos insertados en el contenido. Aunque el escrutinio de los libros de texto ha incrementado recientemente, el análisis de los rasgos hegemónicos, específicamente el racismo epistemológico, en la instrucción de profesores de idiomas en preparación, es relativamente nuevo a nivel local. Para esta investigación, se estudió el contenido de las 10 unidades del libro de texto Cutting Edge Advanced Third Edition, propuesto como material central para que los docentes en formación cumplan con los requisitos finales en cuanto al componente lingüístico del programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la universidad UIS de Bucaramanga, Colombia. Un enfoque cualitativo que comprendió una selección y categorización de un corpus sistematizado a partir de una técnica de Análisis de Contenido, que tuvo como objeto de estudio el libro de texto de inglés, sirvió como la base sobre la cual triangular los datos, tratando de evitar al máximo los sesgos, y en un intento de dar validez a los hallazgos que resultaron del análisis a partir de conceptos como racismo epistemológico (Kubota, 2019), centro/periferia (Wallerstein, 1974) y dimensiones culturales (Yuen, 2011). Los resultados mostraron que hay presencia de racismo epistemológico en el libro de texto escudriñado, teniendo la priorización de rasgos culturales de regiones del centro y referenciando sus prácticas como la principal estrategia para ejecutarlo. También se concluyó que es necesario seguir investigando el tema en términos de un análisis multimodal del contenido del libro de texto.
dc.description.abstractenglishTaking into consideration the relevance that didactic materials have in foreign languages instruction, as is the case of textbooks which contain a linguistic focus, there is a possibility of encountering discourses embedded within the content as well. Although the scrutiny of textbooks has increased recently, the analysis of hegemonical traits, specifically epistemological racism, in the scope of in-service language teachers’ instruction, is brand new at a local level. For this research, we studied the content of the 10 units from the textbook Cutting Edge Advanced Third Edition, proposed as core material for pre-service teachers to accomplish the final requirements in terms of the linguistic component from the program Foreign Languages Teaching Bachelor’s Degree at UIS University in Bucaramanga, Colombia. A qualitative approach comprehending a corpus selection and categorization systematized based on a Content Analysis technique that had the English textbook as the subject of study served as the ground over which to triangulate data, trying to avoid bias as much as possible, and in an attempt to provide validity to the findings that resulted from the analysis based on concepts such as epistemological racism (Kubota, 2019), center/periphery (Wallerstein, 1974), and cultural dimensions (Yuen, 2011). Results showed that there is presence of epistemological racism in the textbook scrutinized, having the prioritization of cultural traits of regions from the center and referencing their practices as the main strategy to execute it. It was also concluded that further research is needed in terms of a multimodal analysis of the textbook content.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/msword
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12577
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés 
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiscurso
dc.subjectMateriales didácticos
dc.subjectInstrumentos lingüísticos
dc.subjectRacismo epistemológico
dc.subjectDimensiones culturales
dc.subjectCentro/periferia
dc.subjectLibro de texto de inglés
dc.subjectAnálisis de contenido
dc.subject.keywordDiscourse
dc.subject.keywordDidactic materials
dc.subject.keywordLinguistic instruments
dc.subject.keywordEpistemological racism
dc.subject.keywordCultural dimensions
dc.subject.keywordCenter/periphery
dc.subject.keywordEnglish textbook
dc.subject.keywordContent analysis
dc.titleIdentification of discursive patterns in linguistic instruments: the English textbook from the Foreign Languages Teaching Bachelor’s Degree, a case study
dc.title.englishIdentification of discursive patterns in linguistic instruments: the English textbook from the Foreign Languages Teaching Bachelor’s Degree, a case study
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés