Polarización de la educación media y su relación con el conflicto social en Colombia

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dc.contributor.advisorCortes Aguilar, Alexandra
dc.contributor.authorEstrada Cañas, Ismael
dc.date.accessioned2024-03-03T23:33:05Z
dc.date.available2017
dc.date.available2024-03-03T23:33:05Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.description.abstractEste trabajo analiza el efecto de la polarización educativa sobre el conflicto social por departamentos en Colombia. Para ello se utilizaron los microdatos de las Pruebas SABER 11° para el periodo 2014-2 2016-2, así como los registros del SIEDCO de los años 2014, 2015 y 2016. Con los datos de las Pruebas SABER 11° se calculó un índice de nivel socioeconómico (INSE) mediante análisis de correspondencias múltiples y un índice de desempeño académico (IDAC) por componentes principales. Luego, para el INSE y el IDAC, se estimaron índices de polarización de . De otra parte, con los registros del SIEDCO se construyó un índice de conflicto social (ICS) departamental ponderando por población y pena judicial de variables como riñas y peleas, hurto (a personas, residencias, comercio y vehículos), extorsión, fraude o estafa, secuestro, amenazas y delitos sexuales. Finalmente, se estimó un modelo de regresión de datos panel con efectos fijos por departamento con el ICS como variable dependiente y los índices de polarización educativa (INSE e IDAC), además de algunos controles sociodemográficos y económicos, como variables explicativas. Los resultados muestran que la polarización educativa incrementa significativamente, pero de forma no monotónica, el conflicto social. Además, queda en evidencia que el ICS es más alto en los departamentos con mayor población, densidad poblacional y PIB per cápita. Así mismo, en los departamentos con mayor proporción de población pobre el conflicto social es mayor que en los entes territoriales en los que pobres y no pobres constituyen grupos de similares proporciones. Estos resultados sugieren que una política educativa que permita reducir la polarización socioeconómica y académica al interior del sistema educativo colombiano puede ser efectiva para minimizar el conflicto social, y contribuirá al objetivo de alcanzar una paz estable y duradera.
dc.description.abstractenglishThis paper analyzes the effect of educational polarization on the social conflict by departments in Colombia. For this purpose, the microdata of the tests SABER 11° were used for the period 2014-2 - 2016-2, as well as the SIEDCO records for the years 2014, 2015 and 2016. With the test SABER 11° data, an index of socioeconomic level (INSE, for its acronym in Spanish) through multiple correspondence analysis and an academic performance index (IDAC, for its acronym in Spanish) by principal component analysis were calculated. Then, for the INSE and the IDAC, we estimated polarization indexes. On the other hand, with SIEDCO records, a departmental social conflict index (ICS, for its acronym in Spanish) was constructed by weighing population and judicial punishment for variables such as quarrels and fights, theft (people, residences, trade and vehicles), extortion, fraud or gyp, kidnapping, threats and sexual offenses. Finally, we estimated a regression model of panel data with fixed effects by department, with the ICS as a dependent variable and the indices of educational polarization (INSE and IDAC), as well as some socio-demographic and economic controls, as explanatory variables. The results show that educational polarization significantly increases, but not monotonically, social conflict. In addition, it is evident that the ICS is higher in the departments with greater population, population density and GDP per capita. Likewise, in the departments with the highest proportion of poor people, social conflict is greater than in territorial entities in which the poor and not poor constitute groups of similar proportions. These results suggest that an educational policy that reduces socioeconomic and academic polarization within the Colombian educational system can be effective in minimizing social conflict and contributing to the goal of achieving stable and lasting peace.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Economía y Desarrollo
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/37484
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Economía y Desarrollo
dc.publisher.schoolEscuela de Economía y Administración
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectPolarización
dc.subjectConflicto Social
dc.subjectSistema Educativo
dc.subjectColombia.
dc.subject.keywordPolarization
dc.subject.keywordSocial Conflict
dc.subject.keywordEducation System
dc.subject.keywordColombia.
dc.titlePolarización de la educación media y su relación con el conflicto social en Colombia
dc.title.englishPolarization of middle education and its relation to the social conflict in colombia
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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