Intervención didáctica enfocada en el fortalecimiento de competencias matemáticas en estudiantes del sexto grado, en la comprensión de graficas estadísticas
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Date
2016
Advisors
Evaluators
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
Esta investigación se enfocó en el pensamiento estadístico, particularmente en identificar las dificultades de los estudiantes de sexto grado de Educación básica secundaria en los procesos relacionados en la comprensión de gráficas: descripción y de representación de datos, y a su vez, en categorizar su nivel de pensamiento según la Taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) de Biggs y Collis (1982). Con el fin de mejorar en los estudiantes la capacidad de lectura, análisis y representación de datos, junto con el fortalecimiento de la competencia de razonamiento y argumentación, se diseñó e implementó una secuencia didáctica (SD) basada en la teoría de Comprensión de Gráficas de Curcio (1987) y en la teoría de las Situaciones Didácticas de Brousseau (1986). Los resultados de esta investigación muestran la evolución en el nivel de pensamiento de los estudiantes, en la comprensión de gráficas estadísticas, y a su vez, las principales dificultades en el proceso de descripción y representación de datos. En cuanto a los niveles de comprensión de gráficas definidos por Curcio, los estudiantes presentaron mayor dificultad en los niveles superiores, “Leer entre datos” (LD) y “Leer más allá de los datos” (LMD), ya que estos implican procesos de pensamiento más complejos.
Description
Keywords
Gráficas Estadísticas, Niveles De Comprensión De Gráficas, Taxonomía Solo, Situaciones Didácticas.