Diversidad e inclusión educativa como reflejo del lenguaje docente en una institución pública del Área Metropolitana de Bucaramanga

Simple item page
dc.contributor.advisorLuis Fernando Arévalo Viveros
dc.contributor.authorLoren Stefany Ruiz Sierra
dc.contributor.evaluatorRafael Alberto Barrangan Gomez
dc.date.accessioned2023-08-17T16:38:22Z
dc.date.available2023-08-17T16:38:22Z
dc.date.created2023-08-16
dc.date.issued2023-08-16
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo por objeto proponer un análisis frente a la importancia de la diversidad e inclusión educativa y la forma en que el lenguaje facilita o dificulta estos procesos en el aula de clase desde el marco de las prácticas pedagógicas realizadas en una institución educativa de carácter público en el área metropolitana de Bucaramanga. De modo que, mediante una investigación acción, se llevó a cabo encuentros presenciales con 35 estudiantes de grados octavos y, mediante este contacto y una observación participante, se recolectaron elementos experienciales en diarios de campo, entrevistas semiestructuradas —realizadas a cinco docentes de distintas áreas y diez estudiantes del grado octavo— y grabaciones de audio sobre los cuales se realiza el presente análisis semiótico. Los resultados se organizaron en torno a dos categorías principales: la primera, en forma de explicación respecto a las categorías del hacer y el deber ser de la educación y de la creación identitaria de los docentes como orientadores y actores principales en la realización de la diversidad e inclusión educativa y, la segunda, se propone diferenciar el deber ser de los maestros, propuesto en el “Manual de Convivencia” de la institución educativa, las leyes y decretos del Estado colombiano, de su hacer en el aula de clase frente a la diversidad e inclusión educativa. Como conclusión, se logró comprender que la inclusión dentro de las instituciones educativas y sociales juega un papel fundamental puesto que su ausencia o presencia influye directamente en los comportamientos y la creación de identidad de los sujetos. Dentro de la institución educativa, en la que se llevaron a cabo las prácticas y las observaciones analizadas, la inclusión sigue siendo un ideal difícil de conseguir en la cotidianidad, pero a pesar de esto, se reconocen los intentos de los docentes por llegar a los otros.
dc.description.abstractenglishThe purpose of this research was to propose an analysis of the importance of diversity and educational inclusion and the way in which language facilitates or hinders these processes in the classroom within the framework of the pedagogical practices carried out in a public educational institution in the metropolitan area of Bucaramanga. Thus, through action research, face-to-face meetings were held with 35 eighth grade students and, through this contact and participant observation, experiential elements were collected in field diaries, semi-structured interviews - conducted with five teachers from different areas and ten eighth grade students - and audio recordings on which the present semiotic analysis is based. The results were organized around two main categories: the first one, in the form of an explanation regarding the categories of the "to do" and "to be" of education and the creation of the identity of teachers as guides and main actors in the realization of educational diversity and inclusion, and the second one, it is proposed to differentiate the "to be" of teachers, proposed in the "Coexistence Manual" of the educational institution, the laws and decrees of the Colombian State, from their actions in the classroom in the face of educational diversity and inclusion. As a conclusion, it was possible to understand that inclusion within educational and social institutions plays a fundamental role in the educational process.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14923
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInclusión
dc.subjectExclusión
dc.subjectDiversidad
dc.subjectEducación
dc.subjectXenofobia
dc.subjectReconocimiento del otro
dc.subjectIdentidad discursiva
dc.subject.keywordInclusion
dc.subject.keywordExclusion
dc.subject.keywordDiversity
dc.subject.keywordEducation
dc.subject.keywordXenophobia
dc.subject.keywordRecognition of the other
dc.subject.keywordDiscursive identity
dc.titleDiversidad e inclusión educativa como reflejo del lenguaje docente en una institución pública del Área Metropolitana de Bucaramanga
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
623.87 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
92.85 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
332.38 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
2.18 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana