Percepciones de la práctica docente con estudiantes sordos en aulas mixtas de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga

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dc.contributor.advisorAndrea Paola González Echavarría
dc.contributor.authorLuz Alicia Galindo Patiño
dc.contributor.evaluatorClaudia Patricia Hernandez Valdivieso
dc.contributor.evaluatorWilson Gomez Moreno
dc.date.accessioned2025-02-14T12:42:06Z
dc.date.available2025-02-14T12:42:06Z
dc.date.created2025-02-05
dc.date.issued2025-02-05
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo principal analizar las percepciones que tienen los docentes que interactúan con estudiantes sordos en aulas mixtas de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. La investigación se constituye bajo el paradigma interpretativo y por medio de un enfoque etnográfico; la recolección de datos se dio a través de dos instrumentos: una entrevista en profundidad y la observación de dos sesiones de clase a 5 docentes de diferentes asignaturas en la ENSB. A través de las respuestas obtenidas en la entrevista y las dinámicas que se evidenciaron en las observaciones, se pudo constatar que si bien existe una política de inclusión escolar que determina los factores que deben tenerse en cuenta para su eficacia y, al mismo tiempo, todo lo que debe disponer el docente para llevar a cabo su práctica pedagógica, esto no es lo que se vive en las aulas. Existe un abandono hacia el docente por parte de los diferentes entes de control, lo cual lleva a que la práctica docente esté llena de sobrecarga y sobreexigencia ante la necesidad de solventar por ellos mismos todos los desafíos que surgen en los procesos de inclusión escolar. La educación, como derecho fundamental, y la inclusión escolar, como parte de la reivindicación histórica con la población sorda, requieren de un trabajo articulado que acompañe y beneficie la mediación docente.
dc.description.abstractenglishThe main objective of this research was to analyze the perceptions of teachers who interact with deaf students in mixed classrooms at the Superior Normal School of Bucaramanga. The study is based on an interpretative paradigm and employs an ethnographic approach. Data collection was conducted through two instruments: in-depth interviews, and observations of two class sessions involving five teachers from different subjects at ENSB. The responses gathered from the interviews and the dynamics observed in the classrooms revealed that, although there is a school inclusion policy outlining the factors necessary for its effectiveness, and what teachers must provide to implement their pedagogical practices, this does not reflect the reality in the classrooms. There is a lack of support for teachers from various regulatory bodies, leading to a teaching practice overwhelmed by excessive demands, as educators are left to tackle all the challenges arising from inclusion processes on their own. Education, as a fundamental right, and school inclusion as part of the historical advocacy for the deaf community, require coordinated efforts that support and benefit teaching mediation.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45001
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInclusión escolar
dc.subjectPráctica docente
dc.subjectBilingüe bicultural
dc.subjectPolítica pública
dc.subject.keywordSchool Inclusion
dc.subject.keywordTeaching Practice
dc.subject.keywordBilingual Bicultural
dc.subject.keywordPublic Policy
dc.titlePercepciones de la práctica docente con estudiantes sordos en aulas mixtas de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga
dc.title.englishPerceptions of Teaching Practice with Deaf Students in Mixed Classrooms at the Superior Normal School of Bucaramanga, from a Paradigm
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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