Una mirada diferente frente al error, en los procesos de ensenanza y aprendizaje, de una lengua extranjera
| dc.contributor.advisor | Villamizar de Suarez, Constanza Leonor | |
| dc.contributor.author | Arenas Gonzalez, Imperio | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T04:36:18Z | |
| dc.date.available | 2004 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T04:36:18Z | |
| dc.date.created | 2004 | |
| dc.date.issued | 2004 | |
| dc.description.abstract | El error en el ámbito escolar siempre ha sido considerado como algo a evitar, un elemento indeseado e incluso, algo que produce vergüenza. Sin embargo, vemos cómo es muy importante para lograr objetivos. En el campo específico de una lengua extranjera, no sólo es inevitable, sino necesario, para que el estudiante logre crear su propio conocimiento. Esto será posible, cuando logre vencer el miedo, aceptar la crítica y asimilar la existencia perenne de dudas, en el camino hacia el saber. Para ello, el estudiante tendrá en cuenta tres aspectos fundamentales. El primero, el afecto, que se da incluso desde antes de que el estudiante tenga contacto con el mundo académico y puede ser un elemento facilitador o llegar a convertirse en un obstáculo. El segundo, el saber qué es un error, lo cual guía al estudiante para que sepa incluso clasificar el nivel de las dificultades que encuentre y pueda así mismo, solucionarlas en orden de prioridades. El tercero, el elevar el error a su calidad de elemento positivo, lo cual hará que los procesos de enseñanza y aprendizaje, se lleven a cabo de la mejor manera. Así, el error habrá de convertirse en un eje que genere conocimiento. Ahora bien, los procesos descritos anteriormente no los logra el estudiante solo, ya que la presencia del profesor es de suma importancia. No sólo como guía, sino también, como alguien que alienta, motiva, comparte y disfruta el descubrir que el estudiante realice diariamente. Un descubrir que será personal y grupal y que le permitirá beneficiarse al tiempo que beneficia a otros. | |
| dc.description.abstractenglish | In the educational environment, error has always been considered as something we have to avoid, an undesirable element, and even something that produces shame. However, we see how important it is in order to reach objectifs. Specifically in a foreign language study, error is not only unavoidable, but also necessary for the student to create his or her own knowledge. This aspect will be possible when he or she will overcome fear, accept the other’s criticism and assimilate the eternal doubts he or she can have. So, the student will take into consideration three fundamental aspects. The first one, affection, that exists even before the student begins to study; it can be an element that makes things easier or more difficult for the student. The second one is to know the meaning of an error; this aspect guides the student to be able to classify the difficulties he or she finds. Besides, he or she can learn how to solve them, dependending on their importance. The third one is consider the error as something positive. It will make the teaching and learning process be developped in the best way. In this way, error will become a knowledge impulse. Anyway, the student cannot be alone in the above process, because the teacher is very important, not only as a guide, but also as someone who encourages, motivates, shares and enjoys what the student discovers every day. This is a discovery that will be for him or her, and for many people. This process will permit him or her to get benefi and to benefit others at the same time. | |
| dc.description.degreelevel | Especialización | |
| dc.description.degreename | Especialista en Docencia Universitaria | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16132 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.publisher.program | Especialización en Docencia Universitaria | |
| dc.publisher.school | Centro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Error | |
| dc.subject | Falta | |
| dc.subject | Interlingua | |
| dc.subject | Afectividad | |
| dc.subject | Apropiación del saber | |
| dc.subject.keyword | Error | |
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| dc.subject.keyword | Interlingua | |
| dc.subject.keyword | Affectivity | |
| dc.subject.keyword | To take knowledge | |
| dc.title | Una mirada diferente frente al error, en los procesos de ensenanza y aprendizaje, de una lengua extranjera | |
| dc.title.english | An error’s different look, in a foreign language teaching and learning process | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |