Propuesta de aprendizaje significativo para fortalecer la comprensión lectora en los componentes semánticos y pragmáticos con la mediación de recursos informáticos en quinto grado de básica primaria de una institución pública

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dc.contributor.advisorGiraldo López, Luz Estella
dc.contributor.authorGómez Blanco, Elizabeth
dc.date.accessioned2024-03-04T01:17:34Z
dc.date.available2021
dc.date.available2024-03-04T01:17:34Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEsta propuesta didáctica dirigida a estudiantes de quinto primaria de una I.E. de Norte de Santander tiene como propósito determinar de qué manera una propuesta de aprendizaje significativo fortalece la comprensión lectora con la mediación de los recursos informáticos. Por tal motivo, el proyecto se fundamenta desde la metodología de la investigación acción, con un enfoque cualitativo. De acuerdo al modelo de IA de Elliot se realizó el proyecto en cuatro fases. En La fase 1 se identifican las debilidades y fortalezas de los estudiantes en cuanto a las competencias comunicativas. En la fase 2 se plantea un taller investigativo el cual se trata de una secuencia didáctica a partir de un proyecto de aula llamado Revista Escolar. En la fase 3 se aplica el taller investigativo y se registra la observación participante en un diario de campo. Para ello se desarrolló una secuencia didáctica a partir del enfoque pedagógico de aprendizaje significativo y la mediación de las TIC destacando el programa de maquetación, edición y diseño llamado Scribus y programas de Microsoft que motivaron la lectura y la escritura con el propósito de fortalecer la comprensión lectora. Por último, la fase 4 se hizo la evaluación donde se realizó un análisis y triangulación del diario de campo desde los componentes pedagógico, tecnológico, disciplinar de la entrevista a una docente, y del grupo focal. Entre los hallazgos que se encontraron se resalta el trabajo colaborativo, creativo y motivación en la lectura y escritura a través de la mediación del programa Scribus el cual les exigía el diálogo continuo, para la organización de la Revista Escolar. Así mismo, el aprendizaje para los estudiantes fue significativo donde cada proceso fortaleció sus competencias comunicativas y de manera consecuente la comprensión lectora
dc.description.abstractenglishThis didactic proposal aimed at fifth grade students of an I.E. The purpose of Norte de Santander is to determine how a meaningful learning proposal strengthens reading comprehension with the mediation of computer resources. For this reason, the project is based on the methodology of action research, with a qualitative approach. According to Elliot's AI model, the project was carried out in four phases. In Phase 1, the strengths and weaknesses of the students in terms of communication skills are identified. In phase 2 an investigative workshop is proposed, which is a didactic sequence based on a classroom project called School Magazine. In phase 3 the investigative workshop is applied and the participant observation is recorded in a field diary. For this, a didactic sequence was developed from the pedagogical approach of meaningful learning and the mediation of ICT, highlighting the layout, editing and design program called Scribus and Microsoft programs that motivated reading and writing in order to strengthen understanding reader. Finally, in phase 4, the evaluation was made where an analysis and triangulation of the field diary was carried out from the pedagogical, technological, disciplinary components of the interview with a teacher, and the focus group. Among the findings that were found, the collaborative, creative and motivational work in reading and writing through the mediation of the Scribus program is highlighted, which required continuous dialogue, for the organization of the School Magazine. Likewise, learning for the students was significant where each process strengthened their communication skills and consequently reading comprehension
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Informática para la Educación
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/41537
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ingenierías Fisicomecánicas
dc.publisher.programMaestría en Informática para la Educación
dc.publisher.schoolEscuela de Ingeniería de Sistemas e Informática
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectTIC
dc.subjectRecursos informáticos
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subjectCompetencia comunicativa
dc.subjectLectura y escritura
dc.subjectproyecto de aula
dc.subjectcomprensión lectora.
dc.subject.keywordICT
dc.subject.keywordComputer resources
dc.subject.keywordMeaningful learning
dc.subject.keywordCommunicative competence
dc.subject.keywordReading and writing
dc.subject.keywordclassroom project
dc.subject.keywordreading comprehension.
dc.titlePropuesta de aprendizaje significativo para fortalecer la comprensión lectora en los componentes semánticos y pragmáticos con la mediación de recursos informáticos en quinto grado de básica primaria de una institución pública
dc.title.englishProposal for meaningful learning to strengthen reading comprehension in the semantic and pragmatic components with the mediation of computer resources in the fifth grade of elementary school of a public institution.*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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