Propuesta museográfica constructivista dirigida a estudiantes de octavo grado de educación básica que visiten el parque interactivo de ciencia y tecnología "Neomundo"
| dc.contributor.advisor | Aguilar de Florez, Esperanza | |
| dc.contributor.author | Reyes Salazar, José Vicente | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T16:32:37Z | |
| dc.date.available | 2007 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T16:32:37Z | |
| dc.date.created | 2007 | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description.abstract | Es posible aprovechar la visita a un museo interactivo de ciencia y tecnología sin ponerles tareas a los estudiantes. La preparación de la visita inicia con el conocimiento de los modelos mentales de los estudiantes y de las concepciones personales detrás de esos modelos, en torno a un concepto específico que ellos están estudiando en la clase de ciencias naturales. Esta investigación ha tomado el concepto de ondasfl, el cual se estudia en el grado octavo. Los estudiantes se hacen conscientes de sus modelos y, con ayuda de tópicos generadores, se cuestionan e inician procesos de transformación de sus concepciones personales. Así la visita es más divertida y provechosa y se respeta el carácter lúdico del museo. El maestro realiza un diagnóstico en el aula para identificar y categorizar los modelos que los estudiantes tienen acerca del concepto científico escogido. Con base en las categorías de modelos se infieren las concepciones personales de los estudiantes. Luego el maestro aplica tópicos generadores para cuestionar las anteriores concepciones y proponer modelos validados por el discurso científico. Los tópicos generadores retan el sentido común a la vez que fuerzan a utilizar operaciones mentales y a construir significados poco usuales en el mundo de la vida. Después el maestro y sus estudiantes visitan el museo interactivo para terminar el proceso de construcción del concepto que están estudiando. Las exhibiciones proporcionan un tipo de experiencias para ser interpretadas por cada estudiante con la colaboración de sus compañeros. Por último, el maestro aplica una evaluación a los estudiantes, en el aula, para contrastar los modelos iniciales con la elaboración final de los mismos. | |
| dc.description.abstractenglish | It is possible to take advantage of the visit to an interactive museum of science and technology without putting tasks to the students. The preparation of the visit begins with the knowledge of the students' mental modelsfl and their personal conceptionsfl behind those models, around a specific concept that they are studying in the science's class. This investigation has taken the concept of "waves", which is studied in the grade eighth. The students become aware of their models and, with the help of generating topicsfl, they are controverted and they begin processes of transformation about their personal conceptions. This way, the visit is more amusing and more profitable, and the ludic character of the museum is respected. The teacher carries out a diagnosis in the classroom to identify and to categorize the students' mental modelsfl about wavesfl. Starting from the categories of models, the personal conceptions of the students are inferred. Then, the teacher applies generating topicsfl to controvert the previous conceptions and to propose models validated by the scientific theories. A generating topic challenges the common sense of the students, and it forces them to use mental operations and to build not very usual meanings. Then, the teacher and his/her students visit the interactive museum to finish the construction of the concept that they are studying. The museum's exhibitions provide a type of experiences to be interpreted by each student with the collaboration of their partners. Lastly, the teacher applies an evaluation to the students, in the classroom, to contrast the initial models with the final elaboration of the same ones. | |
| dc.description.degreelevel | Maestría | |
| dc.description.degreename | Magíster en Pedagogía | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/19705 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Humanas | |
| dc.publisher.program | Maestría en Pedagogía | |
| dc.publisher.school | Escuela de Educación | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Propuesta museográfica | |
| dc.subject | Constructivismo | |
| dc.subject | Modelos mentales | |
| dc.subject | Concepciones personales | |
| dc.subject.keyword | Museographic proposal | |
| dc.subject.keyword | Constructivism | |
| dc.subject.keyword | Mental models | |
| dc.subject.keyword | Personal conceptions | |
| dc.title | Propuesta museográfica constructivista dirigida a estudiantes de octavo grado de educación básica que visiten el parque interactivo de ciencia y tecnología "Neomundo" | |
| dc.title.english | Propuesta museográfica constructivista dirigida a estudiantes de octavo grado de educación básica que visiten el parque interactivo de ciencia y tecnología «neomundo | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria |