La enseñanza de la filosofia para niños; una mirada de la educacion primaria desde el pensamiento de matthew lipman

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dc.contributor.advisorMaldonado Serrano, Jorge Francisco
dc.contributor.authorPinilla Reyes, Karen Daniela
dc.date.accessioned2023-04-05T12:32:14Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-05T12:32:14Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEl pensamiento complejo puede ser puente no solo de transformación sino de inicio hacia el pensamiento independiente y creativo que, dentro del análisis correspondiente a este trabajo de investigación, vendría siendo la filosofía enseñada en niños, analizando cómo este puede llegar a pensar por sí mismos y observando la libertad adquirida que le otorga el reconocerse como ser de pensamiento independiente y autotransformador. Esta medida pedagógica, psicológica y filosófica busca entablar una relación directa con el individuo en constante aprendizaje para buscar un desarrollo intelectual que sea eje de representación máxima de la libertad adquirida por los menores. La educación colombiana necesita un acompañamiento minucioso en las políticas pedagógicas correctas de la enseñanza, para su apropiamiento del aprendizaje por parte del niño, y con ello de su libertad misma. El presente documento de investigación tiene como propósito abordar la enseñanza de la filosofía para niños desde el método de Matthew Lipman, para analizar desde ahí y de manera filosófica la enseñanza en la educación básica y su capacidad de transformación. Este trabajo consta de tres acápites. En un primer momento se examinará el método propuesto por Matthew Lipman en donde se trabaja diferentes conceptos que componen la enseñanza de la filosofía. En segunda instancia, se expondrá el concepto de libertad como camino de la educación con pensamiento crítico y creativo, incluyendo autores claves para determinar el concepto de libertad. En un tercer momento, se analizará la normativa de la educación colombiana frente a la enseñanza de la filosofía. Finalmente, las conclusiones respectivas del trabajo investigativo.
dc.description.abstractenglishComplex thinking can be a bridge not only of transformation but also of a beginning towards independent and creative thinking which, within the analysis corresponding to this research work, would be the philosophy taught in children; analyzing how this can come to think for themselves and noticing the acquired freedom granted by recognizing themselves as being of independent and self-transforming thought. This pedagogical, psychological and philosophical measure seeks to establish a direct relationship with the individual in constant learning in order to seek an intellectual development that is the axis of maximum representation of the freedom acquired by children. Colombian education needs a thorough accompaniment in the correct pedagogical policies of teaching, for their appropriation of learning by the child, and with it their own freedom. The purpose of this research paper is to address the teaching of philosophy for children from the method of Matthew Lipman, to analyze from there and philosophically the teaching in basic education and its capacity for transformation. This work consists of three sections. At first, we will examine the method proposed by Matthew Lipman where different concepts that make up the teaching of philosophy are worked on. In the second instance, the concept of freedom will be exposed as a path of education with critical and creative thinking, including key authors to determine the concept of freedom. In a third moment, the Colombian education regulations will be analyzed against the teaching of philosophy. Finally, the respective conclusions of the research work.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameFilósofo
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12994
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programFilosofía
dc.publisher.schoolEscuela de Filosofía
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFilosofía Para Niños
dc.subjectLibertad
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectEducación
dc.subjectPensamiento Multidimensional.
dc.subject.keywordPhilosophy For Children
dc.subject.keywordFreedom
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordEducation
dc.subject.keywordMultidimensional Thinking.
dc.titleLa enseñanza de la filosofia para niños; una mirada de la educacion primaria desde el pensamiento de matthew lipman
dc.title.englishThe teaching of philosophy for children; a view of primary education from the perspective of matthew lipman.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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