Autonomous development of l2 writing proficiency in beginner learners in the elt program at Universidad Industrial de Santander: an instructional design based on metacognitive strategies to develop autonomy in writing

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dc.contributor.advisorRevelo Jimenez, Esperanza
dc.contributor.authorReyes Navarro, Nhora Lucia
dc.contributor.authorSerrano Hernandez, Sergio Jair
dc.date.accessioned2024-03-03T17:15:56Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:15:56Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEste diseño instruccional está basado en investigaciones de diversos teóricos hechas sobre el aprendizaje de lenguas, las cuales tratan aspectos generales sobre el proceso de escritura en la adquisición de L2. Asimismo, los resultados de dos proyectos en el curso de Modelos Autónomos de Aprendizaje y la experiencia de sus autores, Nhora Lucia Reyes Navarro y Sergio Jair Serrano Hernández, como estudiantes del programa de Licenciatura en Ingles de la Universidad Industrial de Santander, aportan información clave tanto en la fase de creación del diseño instruccional como en la audiencia a la que él mismo está dirigida. En estos proyectos de curso se describen los errores más comunes a la hora de escribir de los estudiantes de primer año en el programa de Licenciatura en Ingles y su relación con el proceso de escritura. Por una parte, los resultados obtenidos después de aplicar la técnica de Error Analysis sugerida por Barbara Kroll mostraron errores en: 1) Orden sintáctico y 2) Limitado uso de conectores. Por otra parte, el análisis descriptivo ratificó que el seguimiento incorrecto o la falta del mismo podrían generar falta de coherencia en los escritos. Este diseño instruccional desarrollado por los estudiantes Reyes Navarro y Serrano Hernández, quienes optan al título de Licenciados en Ingles , ofrece una herramienta complementaria a las actividades de clase donde los estudiantes de primer año podrán desarrollar estrategias metacognitivas en el proceso de escritura en L2.
dc.description.abstractenglishThis instructional design is based on findings and conclusions from previous studies and theoretical foundations from diverse authors on the writing process in second language acquisition. Moreover, the results obtained from two class projects in the Autonomous Learning Models course, and the experience of their authors as ELT students at UIS, Nhora Lucia Reyes Navarro and Sergio Jair Serrano Hernandez, provides this instructional design with key information on not only the creation of it but on the audience who it is intended to. These projects describe the most recurrent errors from freshmen at the ELT program at UIS when writing and their relation with the writing process. On one hand, the results obtained from applying the Error Analysis technique suggested by Barbara Kroll, showed errors in: 1) Syntactic order and 2) Limited connectors usage. On the other hand, from applying a Descriptive Analysis, a faulty writing process or a lack of it might provoke an absence of coherence in the written texts. This instructional design developed by the senior students Reyes Navarro and Serrano Hernandez offers a complementary tool for class activities which freshmen will use to develop metacognitive strategies in the L2 writing process.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21918
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectL1 (lengua materna)
dc.subjectL2 (segunda lengua)
dc.subjectEstrategias metacognitivas
dc.subjectProceso de escritura
dc.subjectUso limitado de conectores
dc.subjectorden de las palabras (sintaxis)
dc.subjectUIS
dc.subjecterror analysis
dc.subjectanálisis descriptivo.
dc.subject.keywordL1 (mother tongue)
dc.subject.keywordL2 (second language)
dc.subject.keywordMetacognitive learning strategies
dc.subject.keywordWriting process
dc.subject.keywordWord order (syntax)
dc.subject.keywordconnectors use
dc.subject.keywordUIS
dc.subject.keyworderror analysis
dc.subject.keyworddescriptive analysis.
dc.titleAutonomous development of l2 writing proficiency in beginner learners in the elt program at Universidad Industrial de Santander: an instructional design based on metacognitive strategies to develop autonomy in writing
dc.title.englishAutonomous development of l2 writing proficiency in beginner learners in the elt program at universidad industrial de santander: an instructional design based on metacognitive strategies to develop autonomy in writing.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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