El diario escolar como recurso didáctico para la formación inicial de productores y lectores de textos en el nivel preescolar

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dc.contributor.advisorPedraza Diaz, Diana Marcela
dc.contributor.authorJaimes Vesga, Julie Andrea
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:20Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:20Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEsta investigación presenta una propuesta de investigación de corte cualitativo llevada a cabo en el grado transición de una institución educativa de carácter público con el fin de determinar los aportes del diario escolar como recurso didáctico para la formación inicial de lectores y productores de textos en situaciones reales de comunicación. Con el desarrollo de esta propuesta se pretendió aportar a la transformación de las prácticas pedagógicas en la enseñanza inicial de los procesos de lectura y escritura, en contraste con la implementación de métodos tradicionales que prevalecen en los contextos educativos actuales. Bajo el enfoque de la investigación acción, se diseñó y desarrolló una propuesta didáctica que partió de la puesta en escena de un laboratorio, contó con la visita de algunos científicos y el desarrollo de algunas experiencias de este corte. A través de ellas se propuso el uso del “diario de la ciencia” para el registro y recordación de los experimentos y de sus primeras impresiones. Asimismo, alrededor de estas experiencias, surgieron otras situaciones de coescritura o producción textual colaborativa con propósitos comunicativos sociales definidos como la elaboración de tarjetas de invitación, cartas y textos de instrucciones, empleando el uso del buzón de correo como recurso mediador de esta comunicación a larga distancia. De esta manera, los niños lograron establecer conceptualizaciones e hipótesis sobre el sistema de escritura y principalmente, llegaron a comprender que la escritura y la lectura son procesos que responden a necesidades comunicativas sociales y que no solo tienen fines académicos
dc.description.abstractenglishThis investigation presents a qualitative research proposal carried out in kinder of a public educational institution in order to determine the contributions of the school diary as a didactic resource for the initial training of readers and producers of texts in real situations communication. With the development of this proposal it was intended to contribute to the transformation of pedagogical practices in the initial teaching of reading and writing processes, in contrast to the implementation of traditional methods that prevail in current educational contexts. Under the focus of action research, a didactic proposal was designed and developed that started with the staging of a laboratory, with the visit of some scientists and the development of some experiences of this type. Through them, the use of the "diary of science" was proposed for the recording and remembrance of experiments and their first impressions. Also, around these experiences, other situations of co-writing or collaborative textual production with social communicative purposes defined as the elaboration of invitation cards, letters and instructions texts, using the use of the mailbox as a mediating resource for this long distance communication. In this way, the children managed to establish conceptualizations and hypotheses about the writing system and mainly, they came to understand that writing and reading are processes that respond to social communication needs and that not only have academic purposes.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38369
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectLectura Inicial
dc.subjectEscritura Inicial
dc.subjectSituaciones Comunicativas
dc.subjectTextualización Del Aula
dc.subjectCoescritura.
dc.subject.keywordInitial Reading; Initial Writing; Communicative Situations; Textualization Of The Classroom; Co-Writing
dc.titleEl diario escolar como recurso didáctico para la formación inicial de productores y lectores de textos en el nivel preescolar
dc.title.englishThe school journal as a didactic resource for the initial training of producers and text readers in the preschool level*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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