El ensayo como herramienta para el mejoramiento de los procesos argumentativos en estudiantes de octavo grado, a través de una estrategia pedagógica mediada por TIC: una apuesta desde la pedagogía emergente en tiempos de pandemia y postpandemia

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dc.contributor.advisorRugeles Duarte, Fabiola
dc.contributor.authorGallego Escobar, Cristal Chaara
dc.contributor.evaluatorBecerra Silva, Edith Carolina
dc.date.accessioned2023-08-18T19:38:45Z
dc.date.available2023-08-18T19:38:45Z
dc.date.created2023-08-13
dc.date.issued2023-08-13
dc.description.abstractel reconocimiento de la necesidad de fortalecer los procesos pedagógicos de los docentes en cuanto a la inclusión de las TIC en el aula a raíz de la crisis educativa durante la pandemia por Covid-19 y de la identificación de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de educación media en el área de las pruebas saber durante el histórico del 2017-2020, se diseñó una estrategia pedagógica basada en el modelo de triángulo instruccional, soportada en recursos tecnológicos para el mejoramiento de los procesos argumentativos escritos y orales de los estudiantes de 8° utilizando como pretexto de aprendizaje la escritura de un ensayo. En consecuencia, se diseñó una cartilla interactiva como guía pedagógica para la enseñanza de la argumentación y el ensayo. En ella se brindan orientaciones específicas al docente respecto a los conceptos estos dos temas y la forma de enseñarlos. Para esto se creó como apoyo un componente tecnológico en un sitio web que alberga contenido multimedial para la explicación de los contenidos a los estudiantes, así como juegos interactivos para afianzar conocimientos, además de textos sugeridos al docente para complementar su saber respecto al ensayo y la argumentación. En total se utilizaron nueve plataformas para la creación del componente tecnológico además de Canva que fue el programa en el cual se diseñó la cartilla. Además de proponer las actividades y los contenidos, también se diseñaron rúbricas de evaluación para que el docente que utilice la cartilla las aplique a los productos finales de sus estudiantes propuestos en la misma. Este trabajo también tiene la intención de empoderar la voz crítica del estudiantado, mediante la escritura del ensayo.
dc.description.abstractenglishthe recognition of the need to strengthen the pedagogical processes of teachers regarding the inclusion of ICT in the classroom as a result of the educational crisis during the Covid-19 pandemic and the identification of the learning needs of the students of secondary education in the area of saber tests during the history of 2017-2020, a pedagogical strategy was designed based on the instructional triangle model, supported by technological resources for the improvement of written and oral argumentative processes of 8th grade students using the writing of an essay as a pretext for learning. Consequently, an interactive primer was designed as a pedagogical guide for teaching argumentation and essay. It provides specific guidance to the teacher regarding the concepts of these two topics and how to teach them. For this, a technological component was created as a support on a website that houses multimedia content for the explanation of the contents to the students, as well as interactive games to strengthen knowledge, as well as texts suggested to the teacher to complement their knowledge regarding the essay and the argumentation. In total, nine platforms were used to create the technological component in addition to Canva, which was the program in which the primer was designed. In addition to proposing the activities and contents, evaluation rubrics were also designed so that the teacher who uses the booklet applies them to the final products of their students proposed in it. This work also intends to empower the critical voice of the student body, through the writing of the essay.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14949
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectENSAYO
dc.subjectARGUMENTACIÓN
dc.subjectTRIÁNGULO INSTRUCCIONAL
dc.subjectTECNOLOGÍA EDUCATIVA
dc.subjectCOVID-19
dc.subject.keywordESSAY
dc.subject.keywordARGUMENTATION
dc.subject.keywordINSTRUCTIONAL TRIANGLE
dc.subject.keywordEDUCATIONAL TECHNOLOGY
dc.subject.keywordCOVID-19
dc.titleEl ensayo como herramienta para el mejoramiento de los procesos argumentativos en estudiantes de octavo grado, a través de una estrategia pedagógica mediada por TIC: una apuesta desde la pedagogía emergente en tiempos de pandemia y postpandemia
dc.title.englishTHE ESSAY AS A TOOL FOR IMPROVING ARGUMENTATIVE PROCESSES IN EIGHTH GRADE STUDENTS, THROUGH AN ICT-MEDIATED PEDAGOGICAL STRATEGY: A COMMITMENT FROM EMERGING PEDAGOGY IN TIMES OF PANDEMIC AND POST-PANDEMIC
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana