Percepciones de niños y niñas del segundo ciclo de grados de educación básica primaria sobre las disciplinas STEM

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dc.contributor.advisorAcevedo Rincón, Jenny Patricia
dc.contributor.authorReyes Carvajal, Liliana Patricia
dc.contributor.evaluatorMéndez Villamizar, Raquel
dc.contributor.evaluatorCarmona Mesa, Jaime Andrés
dc.date.accessioned2024-02-13T14:17:24Z
dc.date.available2024-02-13T14:17:24Z
dc.date.created2024-02-05
dc.date.issued2024-02-05
dc.description.abstractLa escasa participación femenina en las carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), ha sido tema de preocupación y de interés en varios ámbitos y contextos. Dentro de los objetivos de la Agenda 2030, se aborda la educación de calidad y la igualdad de género. Es mediante esto, que los Gobiernos y varias organizaciones internacionales buscan trabajar en pro de incentivar y despertar la participación de las mujeres en STEM, debido a la brecha de género existente en estos campos. Ante esto, en la presente investigación se busca determinar las percepciones que tienen niños y niñas de grado cuarto y quinto, de educación básica primaria de dos Escuelas Normales Superiores del departamento de Santander sobre las disciplinas STEM. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, con diseño no experimental, puesto que no se hace manipulación de datos, sino que se observan y se describen. Para ello se diseñó y validó un instrumento de recolección de datos, el cual fue sometido a análisis en diversas herramientas y programas. La muestra para la ejecución de este estudio fue de 248 estudiantes de los grados cuarto y quinto entre la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander y la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. En cuanto a los resultados obtenidos por la población estudiantil, se obtiene que los estudiantes poseen percepciones positivas en cuanto a los roles de género en las carreras STEM; por otro lado, se evidencia que los niños presentan mayor motivación por querer estudiar a futuro una carrera STEM, en comparación con las niñas, quienes demuestran tener mayores intereses en algunas profesiones no STEM; en cuanto a la parte académica, se establece la importancia y el papel que juegan los docentes en el fomento de vocaciones STEM.
dc.description.abstractenglishThe low female participation in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) careers has been a topic of concern and interest in various areas and contexts. Within the objectives of the 2030 Agenda, quality education and gender equality are addressed. It is through this that governments and various international organizations seek to work to encourage and awaken the participation of women in STEM, due to the existing gender gap in these fields. Given this, this research seeks to determine the perceptions that boys and girls in fourth and fifth grade, primary basic education, from two Higher Normal Schools in the department of Santander have about STEM disciplines. The methodology used is quantitative, with a non-experimental design, since data is not manipulated, but rather observed and described. For this purpose, a data collection instrument was designed and validated, which was subjected to analysis in various tools and programs. The sample for the execution of this study was 248 students from the fourth and fifth grades between the Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander and the Escuela Normal Superior de Bucaramanga. Regarding the results obtained by the student population, it is obtained that students have positive perceptions regarding gender roles in STEM careers; on the other hand, it is evident that boys are more motivated to want to study a STEM career in the future, compared to girls, who demonstrate greater interests in some no-STEM professions; regarding the academic part, the importance and role that teachers play in promoting STEM vocations is established.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001990529
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.description.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?user=oLFMtIQAAAAJ&hl=es
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/15658
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSTEM
dc.subjectGénero
dc.subjectEstereotipos
dc.subjectBásica primaria
dc.subject.keywordSTEM
dc.subject.keywordGender
dc.subject.keywordStereotypes
dc.subject.keywordBasic Primary
dc.titlePercepciones de niños y niñas del segundo ciclo de grados de educación básica primaria sobre las disciplinas STEM
dc.title.englishPerceptions of Boys and Girls in the Second Cycle of Primary Basic Education Degrees about STEM Disciplines
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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