Concepciones y estrategias para el desarrollo del curso de psicopatología en la carrera de medicina

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dc.contributor.advisorArbelaez Lopez, Ruby
dc.contributor.authorDiaz Soto, Liliana Isleny
dc.date.accessioned2024-03-03T16:11:18Z
dc.date.available2006
dc.date.available2024-03-03T16:11:18Z
dc.date.created2006
dc.date.issued2006
dc.description.abstractEsta monografía permite hacer un viaje por cuatro elementos fundamentales que todo docente debe conocer, reconocer y finalmente hacerlo suyos. El primero se refiere al conocer el sentido real de la universidad desde su formación, la evolución y el sentido que ha venido adquiriendo a través del tiempo y la trascendencia en la actualidad, para poder contextualizar la función del docente a su entorno social, laboral y personal. El segundo elemento comprende la definición del aprendizaje, las diferentes formas de llegar al conocimiento para poder lograr que los estudiantes aprovechen el recurso de la mejor manera, para esto el docente debe tener las herramientas básicas y poder modificarlas de acuerdo a las necesidades. El tercer elemento abarca al estudiante como un ser integro, que debe ser apoyado en su formación como ser pensante, social y reconocido como sensible y parte de un grupo, por lo tanto el docente no solo se limite a trasmitir contenidos sino como parte de esta formación debe mostrar un plan integral en un currículo el cual debe ser flexible para adaptarse a los cambios de las políticas del estado, los nuevos conocimientos y las capacidades de los estudiantes. Finalmente, el cuarto elemento se plasma en el fortalecimiento de las estrategias para trasmitir el conocimiento y hacerlo meta cognitivo. Por ello, el docente, debe ser hábil en estas estrategias para enseñarlas a sus aprendices y complementar estas estrategias con el fortalecimiento de la curiosidad por responder preguntas que se dan en el proceso mediante la investigación.
dc.description.abstractenglishThis monograph allows to make a trip by four fundamental elements that all professors must know, recognize and finally to do it himself. The first one talks about knowing the real sense of the university since his formation, the evolution and the sense that has come acquiring through the time and the importance at the present time, to be able to contextualize the function from the educational one to his social, labor and personal surroundings. The second element includes the definition of learning, the different forms to get the knowledge so the students will be able to take advantage of the resources in the best way, for this the professor must have the basic tools and be able to modify them according to the necessities. The third element includes the student as a whole being, who must be supported in his formation as a thinking being, social and recognized as sensible and part of a group, therefore the professor not only is limited to pass on the contents but as part of this formation it must show an integral plan in a curriculum which must be flexible to adapt to the changes of the state policies, the new knowledge and the capacities of the students. Finally, the fourth element is shaped in the fortification of strategies to pass on the knowledge and to make it metha cognitive. For that reason, the professor, must be capable in these strategies to teach them to its apprentices and to complement these strategies with the curiosity fortification to respond questions that occur in the process by means of the investigation.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/18919
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectConcepto De Universidad
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectTeorias Del Aprendizaje
dc.subjectFormacion Integral
dc.subjectDiseño Curricular
dc.subjectEstrategias De Enseñanza Y De Aprendizaje
dc.subjectPortafolios
dc.subjectInvestigacion Accion.
dc.subject.keywordConcept Of University
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordTeorias Of The Learning
dc.subject.keywordIntegral Formacion
dc.subject.keywordCurricular Design
dc.subject.keywordEducation And Learning Strategies
dc.subject.keywordPortfolios
dc.subject.keywordAction Investigation
dc.titleConcepciones y estrategias para el desarrollo del curso de psicopatología en la carrera de medicina
dc.title.englishConceptions and strategies for the development of the course of psicopatología in the medicine degree.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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