Los reglamentos estudiantiles a la luz de la pedagogía crítica y los derechos humanos. Estudio de caso: Universidad de la Sabana y Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Murillo Gómez, Aleida

Los reglamentos estudiantiles a la luz de la pedagogía crítica y los derechos humanos. Estudio de caso: Universidad de la Sabana y Universidad Distrital Francisco José de Caldas

dc.contributor.advisor	Acevedo Guerrero, Javier Alejandro
dc.contributor.author	Murillo Gómez, Aleida
dc.contributor.evaluator	Jaimes Cote, Sylvia Verónica
dc.contributor.evaluator	Patiño Benavides, Gonzalo Alberto
dc.date.accessioned	2022-04-19T14:04:57Z
dc.date.available	2022-04-19T14:04:57Z
dc.date.created	2022-03-30
dc.date.issued	2022-03-30
dc.description.abstract	A partir de los presupuestos de la pedagogía critica según la cual toda práctica educativa es una práctica política (Freire 2009), se realiza un análisis comparativos de los reglamentos estudiantiles de las universidades de la Sabana (privada –confesional) y Distrital Francisco José de Caldas (pública-laica) de la ciudad de Bogotá, para establecer de qué manera las concepciones filosóficas y jurídicas diferenciadas de ambas instituciones de educación superior y la aplicación de sus estatutos estudiantiles posibilitan o no el ejercicio de la educación superior como un derecho fundamental y sirven como base para la promoción del respeto y la garantía de los derechos fundamentales amparados en la Constitución Nacional de 1991. ¿Cuáles son los parámetros desde la pedagogía crítica que deben tener los reglamentos estudiantiles de pregrado para garantizar la educación superior como un derecho fundamental en el estudio de caso de las universidades De la Sabana y Distrital Francisco José de Caldas? Este estudio argumenta que la educación superior como derecho fundamental debe dar cuenta de la práctica social y la manera como las expresiones colectivas del movimiento estudiantil, las movilizaciones estudiantiles, sus luchas y sus discursos crítico-políticos sobre educación, sociedad y democracia contribuyen a la consolidación de la educación superior como un derecho fundamental en Colombia. Es posible construir reglas de juego claras para los estudiantes con un ejercicio de poder que no sea estricta y únicamente jerárquico. Que se practica de arriba hacia abajo, sino a través de un proceso que los haga participes y les enseñe como valor agregado a manejar la dicotomía de poder-responsabilidad y su implicación para la vida colectiva en el marco institucional. La concepción de un reglamento estudiantil construido con base en la participación democrática de la comunidad estudiantil podría constituirse como una práctica de la pedagogía crítica dando paso a una mayor apropiación y aplicación de los reglamentos.
dc.description.abstractenglish	Based on critical pedagogy assumptions, according to which all educational practices are political (Freire 2009), this research develops a comparative analysis of the student regulations of two universities in the city of Bogota: La Sabana (private-confessional) and Distrital Francisco José de Caldas (public-secular) universities. It seeks to establish how these institutions' differentiated philosophical and legal conceptions and the implementation of student bylaws make possible or not exercising higher education as a right while serving as a basic tenet for the promotion of respect and guaranteeing the fundamental rights protected in the 1991 National Political Constitution. Specifically, this study asks: What are the parameters from the critical pedagogy that undergraduate student regulations should have to guarantee higher education as a fundamental right in the case study of the universities De la Sabana and Distrital Francisco José de Caldas? I argue that higher education must foster social practices as an added value and account for how the collective expressions of the student movement, their mobilizations, struggles, and critical-political discourses on education, society, and democracy contribute to the consolidation of higher education as a fundamental right in Colombia. In this research, I find that building clear game rules for students with an exercise of power that is not strictly and solely hierarchical and practiced from the up to down; but through a process that makes students participants and teaches them to manage the dichotomy of power-responsibility and its implication for collective life in the institutional framework. I also argue that the conception of a student bylaw built based on the democratic participation of the student community could be constituted as a practice of critical pedagogy, giving way to a more significant appropriation and application of the regulations.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Derechos Humanos
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/9978
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Derechos Humanos
dc.publisher.school	Escuela de Derecho y Ciencia Política
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Derecho a la educación
dc.subject	Movimiento estudiantil
dc.subject	Reglamento
dc.subject	Pedagogía crítica
dc.subject	Universidad
dc.subject.keyword	Right to education
dc.subject.keyword	Student movement
dc.subject.keyword	Regulation
dc.subject.keyword	Critical pedagogy
dc.subject.keyword	University
dc.title	Los reglamentos estudiantiles a la luz de la pedagogía crítica y los derechos humanos. Estudio de caso: Universidad de la Sabana y Universidad Distrital Francisco José de Caldas
dc.title.english	Student regulations in light of critical pedagogy and human rights. Case study: University of La Sabana and Francisco José de Caldas District University
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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