“Promotores de Paz y Sana Convivencia”: Una apuesta hacia la construcción de paz en el aula para estudiantes de básica y media de la I. E Promoción Social del Norte

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dc.contributor.advisorMoreno Gómez, Diana Lucía
dc.contributor.authorRoa Morantes, Nathalia
dc.contributor.evaluatorQuijano Mejía, Claudia
dc.contributor.evaluatorMayorga Rodríguez, Fabián
dc.date.accessioned2025-01-30T19:25:29Z
dc.date.available2025-01-30T19:25:29Z
dc.date.created2025-01-29
dc.date.issued2025-01-29
dc.description.abstractLa preocupación sobre el fenómeno de la violencia escolar y sus consecuencias ha ido aumentando durante los últimos años en el país, a razón de ello el gobierno nacional creo en el año 2014 la ley de cátedra de paz con el fin de brindar disposiciones para la implementación de procesos pedagógicos que fomenten la cultura de paz al interior de las instituciones educativas. Sin embargo, es común ver en la literatura académica y en las experiencias de educación para la paz que el enfoque central en el análisis de la convivencia escolar le da prevalencia al estudio de las manifestaciones de violencia. En este sentido, el presente estudio implementó una metodología de investigación mixta a fin de conocer las características de la convivencia escolar, incorporando como las principales categorías de análisis las manifestaciones de paz, los comportamientos violentos, los temas y estrategias pedagógicas propuestas por los estudiantes, docentes, padres, madres y acudientes, a partir de sus intereses, expectativas y necesidades. En el análisis de la convivencia escolar los hallazgos permitieron identificar la coexistencia de comportamientos violentos, destacándose las agresiones verbales como las más frecuentes, y las manifestaciones de paz, entre las que sobresalieron: el trabajo en equipo, las demostraciones físicas de afecto, y el apoyo académico y emocional. Así mismo, fue posible conocer los principales temas de interés entorno a la educación para la paz seleccionados por la comunidad educativa, como la regulación emocional, la gestión pacífica de los conflictos, el respeto y la valoración del otro. En cuanto a las estrategias pedagógicas preferidas, los estudiantes señalaron los juegos, las actividades lúdico-recreativas y las charlas reflexivas. Con base en estos hallazgos se diseñó una estrategia de intervención pedagógica estructurada en seis encuentros que están alineados con lo manifestado y propuesto por los diferentes actores que integran la comunidad educativa.
dc.description.abstractenglishConcern about the phenomenon of school violence and its consequences that has grown significantly in recent years in the country. In response, the national government established the "Chair of Peace" law in 2014, aimed at providing guidelines for implementing pedagogical processes that promote a culture of peace within educational institutions. However, it is common in academic literature and peace education practices to find that the central focus in analyzing school coexistence often prioritizes the study of violent behaviors over fostering peaceful interactions. In this context, the present study employed a mixed-methods research methodology to examine the characteristics of school coexistence. The primary categories of analysis included manifestations of peace, violent behaviors, and the pedagogical themes and strategies proposed by students, teachers, parents, and guardians, based on their interests, expectations, and needs. The analysis of school coexistence revealed the coexistence of violent behaviors—verbal aggression being the most frequent—and manifestations of peace, which prominently featured teamwork, physical expressions of affection, and academic and emotional support. Additionally, the study identified key topics of interest related to peace education as selected by the educational community, including emotional regulation, peaceful conflict resolution, and respect and appreciation for others. Regarding preferred pedagogical strategies, students highlighted games, recreational activities, and reflective discussions. Based on these findings, a pedagogical intervention strategy was designed, consisting of six sessions aligned with the needs and proposals expressed by the various members of the educational community.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Intervención Social
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44928
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Intervención Social
dc.publisher.schoolEscuela de Trabajo Social
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPaz
dc.subjectCultura de paz
dc.subjectEducación para la paz
dc.subjectViolencia escolar
dc.subject.keywordPeace
dc.subject.keywordCulture of peace
dc.subject.keywordPeace education
dc.title“Promotores de Paz y Sana Convivencia”: Una apuesta hacia la construcción de paz en el aula para estudiantes de básica y media de la I. E Promoción Social del Norte
dc.title.english"Peace and Healthy Coexistence Promoters": A commitment to peace building in the classroom for elementary and middle school students at I. E Promoción Social del Norte.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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