Significados de la demostración en una comunidad de practica de clase de profesores de matemáticas en formación

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dc.contributor.advisorFiallo Leal, Jorge Enrique
dc.contributor.authorAmaya Sánchez, Edwin Andrés
dc.date.accessioned2024-03-04T00:50:50Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:50:50Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEn este documento presentamos resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar los significados negociados por una comunidad de práctica de clase de profesores de matemáticas en formación, que participan en un curso de didáctica del cálculo y que reflexionan sobre el proceso de la demostración. Para lograr el objetivo, se utilizaron elementos de la teoría de la práctica social de Wenger (2001), atendiendo al concepto de comunidad de práctica, vista también en el sentido de Clark (2005) como comunidad de práctica de clase, por su fundamentación metodológica. Entre los elementos más destacados que usamos de la teoría, está la negociación de significados, que para esta investigación tienen relación directa con la demostración, teniendo en cuenta sus tipos, funciones y significados. Las principales fuentes de información fueron las respuestas a los talleres diseñados, los ensayos, los encuentros y los artefactos documentales (notas de campo del investigador, registros de audio y video de algunas sesiones). En el análisis de los datos obtenidos de los significados de la demostración negociados por los profesores en formación, se evidenció que estos son en gran parte dados por la experiencia que han tenido en su trayectoria académica (secundaria y primeros niveles universitarios). Además, se encontró que esos significados responden en algunos aspectos relacionados con una concepción estrictamente formalista de la demostración y en otros casos a una visión amplia acerca de la misma, lo cual aporta en prestar especial atención a la generación de comunidades de práctica donde se fortalezca la formación de profesores y la reflexión en el uso de la demostración en el aula. 1
dc.description.abstractenglishIn this document we present results of an investigation that aimed to characterize the meanings negotiated by a class practice community of mathematics teachers in training, who participate in a calculus didactic course and reflect on the demonstration process. To achieve the objective, elements of Wenger's theory of social practice (2001) were used, taking into account the concept of community of practice, also seen in the sense of Clark (2005) as a class practice community, for its methodological foundatio. Among the most prominent elements that we use in the theory, is the negotiation of meanings, which for this investigation are directly related to the demonstration, taking into account their types, functions and meanings. The main sources of information were the responses to the designed workshops, essays, meetings and documentary artifacts (researcher field notes, audio and video records of some sessions). In the analysis of the data obtained from the meanings of the demonstration negotiated by the teachers in training, it was evidenced that these are largely given by the experience they have had in their academic career. In addition, it was found that these meanings respond in some aspects related to a strictly formalistic conception of the demonstration and in other cases to a broad view about it, which contributes in paying special attention to the generation of communities of practice where it is strengthened the identities of participation and reflection in the use of the demonstration in the classroom. 2
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Educación Matemática
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40660
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programMaestría en Educación Matemática
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectComunidad De Práctica De Clase
dc.subjectProfesores En Formación
dc.subjectSignificado
dc.subjectDemostración.
dc.subject.keywordClassroom Community Of Practice
dc.subject.keywordTeachers In Training
dc.subject.keywordMeaning
dc.subject.keywordDemonstration.
dc.titleSignificados de la demostración en una comunidad de practica de clase de profesores de matemáticas en formación
dc.title.englishMeanings of the demonstration in a classroom community of practice of math teachers in training 2
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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